小学四年级语文预习中存在的问题及对策探究

廖建胜

摘  要：小学四年级阶段的学生在学习过程当中对未知事物有着极强的好奇心，但是该阶段的学生心理活动比较浮躁，无法长期对未知事物保持着新鲜感和兴趣，这也就对该阶段学生的语文预习情况产生一定影响。本篇文章通过对小学四年级语文预习中存在的问题进行分析，并且提出解决对策，为小学四年级语文教学的发展提供一定的参考。

关键词：小学语文;四年级;存在的问题;对策研究

引言：教学改革的深入发展对于小学语文教学也提出了更高的要求，不仅要求学生掌握相关的语文知识内容，并且还要能够进行独立自主的课前预习。实际上对于语文学习来说，课前预习是非常重要的一部分内容，不仅能够提高学生的学习质量和学习效率，也能够更好地促进课堂教学的进行。因此对小学四年级语文预习中存在的问题进行分析，并且提出相应的解决对策，对于小学四年级语文教学来说具有非常重要的意义。

一、目前小学四年级语文预习过程中所存在的问题

（一）预习目标不明确

在学生预习过程当中，预习目标不明确是非常严重也是非常常见的一项问题，在学生自主预习的过程当中，无法对自己的学习任务进行科学合理的安排，也无法按照教师的要求来展开相应的预习。另外，除了学生不知如何开展预习任务之外，教师在语文教学过程当中也忽视了课前预习这部分的内容，没有给学生安排相应的学习任务，因此就导致了学生在预习时效果并不理想。

（二）预习内容不全面

小学四年级阶段的学生在认知上已经有了自己的特点，但是在自主学习过程当中还是需要老师进行一定的引导，然而老师忽略了学生各自的学习特点，统一安排预习目标。这种统一的预期目标使学生预习内容不够全面，在课堂上也无法解决老师所提出的问题，从而影响了课堂的教学进度。另外就是预习内容安排不合理，也给学生的语文预习带来了极大的难度，学生对于语文学习也会产生抵触情绪，影响了学生的学习质量和学习效率。

（三）忽视了学习内容的反馈

在小学四年级语文教学过程当中，教师一般安排过预习任务之后就不会重视对学生预习成果的检查。教师长期忽视预习内容的反馈，对于学生来讲，会严重影响到学生预习的积极性，再加上在该阶段学生惰性比较严重，自我约束能力又不强，所以学生的预习质量往往不尽人意。

二、如何解决学生预习过程中所存在的问题

（一）帮助学生明确预习的目标

对于小学四年级语文预习来说，帮学生确定明确的学习目标，能够有效地提高学生的预习效果。因此教师在布置预习作业时应当安排合理的预习目标，让学生在学习过程当中有目标、有目的地进行。这个预习目标可以是在课后回家进行完成，也可以是在课堂教学刚开始时进行。在课后回家进行，不仅要求学生能够按照目标进行，同时也要求家长进行监督，保证学生能够完成预习目标。在课堂教学刚开始时，可以利用多媒体让学生将本节课的预习目标记录在书本的前面，然后再按照预习目标进行文章的预习。

例如在学习人教版小学语文四年级上册第一单元第一篇课文《观潮》时，在上课之前，教师可以利用多媒体设置以下几个教学目标：①通过自行阅读课文，找出文中描写钱塘江大潮的语句。②通过通读全篇，了解文章的记叙线索。③找出自己喜欢的语句，并且进行具体的分析。通过这样的预习方法，让学生在课堂讲授之前进行文章的学习，能够使学生明确学习目标，激发了学生的学习热情和学习兴趣，为更深层次的讲解奠定良好的基础。

（二）合理地对于预习内容进行安排

在小学语文学习过程当中，教师应当科学合理地进行预习内容的安排，要根据实际的教学内容和学生的学习情况，能够让学生通过自主学习完成，不能使目标太难，也不能使目标太简单。只有通过这种方式，才能够充分的锻炼学生的能力，提高学生的自主学习水平。

例如，在学习人教版小学四年级语文第三单元第九节课《古诗三首》当中的《题西林壁》这首古诗时，古诗学习对于小学生来讲是非常重要的一项内容，并且通过课前的预习，学生能够大体了解和理解古诗的内容。教师在布置学习目标时不可以过高地要求学生，可以让学生流利地朗读该古诗，然后让学生通过书籍的查找或者是词典的查找对一些词语进行了解。通过这种方式，教师能够更好地开展和进行课堂教学，也能够帮助学生在课堂上更好地理解古诗内容，促进学生的课堂学习。

（三）及时地进行预习结果的反馈

教师在布置相应的预习任务之后，还要对学生的预习结果进行检查，让学生能够对自己的预习情况进行准确地反馈和叙述，对于学生的预习结果要给予表扬和鼓励，对于不足的地方可以提出一定的建议。通过这样的方式，学生能够更好地进行课前的预习，也能够对课前预习产生更浓厚的兴趣，更有自信地进行語文的学习。

结束语：

综上所述，对于小学四年级的语文教学来说，通过课前预习，学生能够在课堂当中提出更多的问题，使课堂氛围更加轻松愉悦，能够更好地提高学生的综合素养。因此教师在目前的语文教学过程当中，应当加大课前预习的教学力度，针对学生的学习情况制定不同的预习目标，以此来更好地促进语文教学的发展，促使学生更加全面的发展。

参考文献：

[1]徐美艳.深度学习背景下小学语文学习方式现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]吴海琴.小学语文预习单的研究[D].浙江师范大学，2016.

[3]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.