幼儿阅读习惯养成教育研究

林水云

摘  要：在幼小衔接中，对孩子们进行良好阅读习惯的养成教育，是一项必须得到重视的教育内容，这是他们进入小学学习所应具备的基本素养。经典儿童绘本图文并举，富有哲理，是激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿良好阅读习惯的有效载体。本文结合绘本阅读活动实践，总结了幼儿阅读习惯养成教育的具体策略。

关键词：幼儿;阅读习惯;养成教育;策略

引言阅读有利于幼儿进行语言的积累，有利于促进他们的思维发展，在幼儿园阶段我们应该为孩子们提供大量的、画面精美、图片富有张力的早期阅读材料，并创设适宜的阅读环境，拓展孩子们的阅读时空，整合文化缩短差异，进而激发孩子们的阅读兴趣，促使他们养成良好的阅读习惯，为进入小学接受基础教育打下良好的基础。

一、选择优秀绘本，培养阅读兴趣

早期阅读是一种启蒙教育，重在培养阅读兴趣。3-6岁儿童学习与发展指南对五大领域都提出了具体的目标要求和教学建议，在幼儿阅读目标和教学建议中，我们注意到其更加重视幼儿阅读兴趣的激发，以及良好阅读习惯的培养。因此，我们在为孩子们推荐绘本时，应该从孩子们的喜好出发，让那些他们感兴趣的水彩画绘本、线描绘本、手绘绘本等，给他们送去“视觉盛宴”。如《小兔汤姆系列》，绘本中的故事都很平淡无奇，但是却能使幼小的孩子产生共鸣，让他们跟着故事中的主人公同悲同喜。绘本文字语言描述非常稚嫩，画风极其细腻，是孩子们特别喜欢的绘本。而绘本《可爱的鼠小弟》，是一个培养孩子们学习语言表达的范本，绘本中兔子简单而重复，对于爱模仿的孩子来讲，这种句子最适宜孩子们反复模仿。孩子们也都被故事中的鼠小弟所吸引，而乐于模仿它说的话，更为重要的是这个绘本在情节设计方面比较有特色，给人意外之感，有利于激发孩子们的好奇心，有利于培养他们的想象力，绘本中的画面简洁明了，更是让孩子们进行审美体验的好作品。为孩子们选择优秀的绘本，会引领他们走进一个个趣味无穷的世界，让他们轻松享受阅读带来的快乐，同时为孩子们自主分享绘本创造了有利条件。

二、遵循年龄特点，有效选择书籍

幼小衔接是一个很长的过程，应该从小班起就培养孩子们良好的习惯。而每个阶段孩子们的认知水平不同、经验不同，因此他们对绘本的感受也不一样。所以幼儿园绘本阅读培养孩子们良好阅读习惯时，要遵循孩子们的年龄特点，为他们选择恰当的书籍。

以5岁的孩子为例，他们更加喜欢那种充满想象力和创造力的绘本。当然有的孩子也喜欢具有实际观察意义的图画故事。《好饿的小蛇》的图画非常形象，虽然简单，但因为小蛇吃一种水果肚子就变成什么水果的样子，从而有效激发了孩子们的想象力。绘本中“啊呜”“咕嘟”等拟声词反复出现，让故事的趣味性越发浓厚，其中小蛇贪吃的滑稽相更是深深吸引了孩子们的目光。在绘本的引领下，孩子們天马行空地想象着，小蛇还会吃什么水果，然后它的肚子又会变成什么样呢？绘本的内容与孩子们的已有生活经验和现在的认知水平及思维特点相匹配，将有效调动孩子们自主阅读与主动发展。

到了大班，随着年龄的增长，孩子们更加喜欢情节较为复杂、篇幅较长的绘本，那些拟人化的绘本更是容易吸引他们的注意力，这样有利于提升他们的生活经验，激活他们的思维与想象。在这个阶段，孩子们的识字量有限，生活经验不足，因此单纯依靠文字让孩子们去想象未知的事物效果不佳，而图文并举的绘本的出现为这个年龄段的孩子带来了无穷的快乐。

三、营造阅读氛围，组织体验活动

在绘本阅读中，为了帮助孩子们理解绘本的内容，了解人物的性格特点，我们常常组织孩子们开展他们喜闻乐见的“表演”活动，从而使他们在亲身体验中积累经验、培养语感、建构语言知识体系，这对于培养他们的阅读习惯具有重要作用。

在表演游戏的开展过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事中的情节、人物联系起来。也就是说“故事”成为孩子们认可的标准和行为框架，他们将在这个框架中游戏。于是我们曾经尝试在大班开展“戏剧表演”活动，从而促进了幼儿个性化的发展，使他们有机会用独具个人特色的方式表达自己对生活、对社会的认知与理解。

以《大熊校长》为载体，我们开展了有声有色的戏剧表演“大熊校长”，通过亲身体验，让孩子们接受生命教育，在带给孩子们童真童趣的同时，使他们增强了克服困难的勇气。

结束语：

在幼小衔接过渡期，让我们认真开展阅读习惯养成教育，让阅读给孩子们的童年带来无穷的快乐，并陪伴他们慢慢成长。本文对绘本阅读培养阅读习惯进行了探讨，并总结了相应的策略：一是选择优秀绘本，培养阅读兴趣;二是遵循年龄特点，有效选择书籍;三是营造阅读氛围，组织体验活动。本文是近年来我们实践探索的经验所得，对教育同仁进行相关研究具有借鉴意义。

参考文献：

[1]薛俊楠.绘本的图文关系和阅读绘本对幼儿发展作用的分析[J].才智，2018（03）：96+98.

[2]陈琳，王文云.亲子阅读，撑起孩子成长的晴空——小班幼儿亲子阅读习惯的培养探究[J].科学大众（科学教育），2018（01）：104.