关于初三数学复习课指导的几点思考

李娜

摘  要：数学是初中阶段的基础课程，也是中考的必考科目。复习是能够扎实学生的基础知识，强化学生运用知识解决问题的能力，初三是学生对初中阶段所学数学知识进行整体性、系统性复习的重要阶段，该阶段学生的复习效果直接关系和影响着学生中考数学的成败。所以，如何加强初三数学复习课科学指导是摆在每一位初中数学应深思的问题。本文将从夯实和巩固基础、重视数学思想渗透和加强模拟性訓练三个方面出发，全面、系统地分析初三数学复习课指导教学的有效方法与科学策略，希望能够促进初三复习教学的有效性。

关键词：初三数学;复习课;指导策略

只有抓好、抓牢初三数学复习指导，才能真正突破学生数学复习中的薄弱环节，强化学生对知识掌握和运用，让学生具备应对高考的足够“底气”。但纵观目前的初三数学教学，单一、落后的复习教学方法和模式依然存在，陷入“题海战术”的误区，学生疲于应付，导致整个复习的效率低、效果差。所以，初中数学教师应该冲破传统复习观念的束缚，走出教学困境，以科学的思想和观念为指导，发挥自身的引导作用与学生的主体性，探索各种科学、先进的方法与策略来优化复习指导，提升复习教学的成效，让学生能够取得理想的复习效果。

一、夯实和巩固基础，形成系统知识网络

中考归根结底上是对学生数学知识掌握、基本技能形成等方面的综合性考查，所以夯实和巩固学生的基础数学知识是整个初三复习指导教学活动的出发点。初中数学教师应该注重对中考的动态研究与分析，搞清基本考点，并在此基础上引导学生有所侧重的梳理、归纳、总结数学基础知识，把握各个知识点之间的内在联系，将知识串呈线、结成网、组成阵、构成块，形成知识系统的知识网络结构体系，以夯实学生的数学知识基础，为更进一步的数学复习奠定坚实基础。

例如，在复习《探索三角形全等的条件》这部分知识时，本节课程主要内容为掌握三角形全等的条件。通过之前的学习，学生们对于全等三角形的条件掌握的已经尤为深刻，但是经过长时间的消磨，学生们对本节课程的内容逐渐松动。所以，上课后，笔者先从基础知识着手，夯实学生们的基础，提升学生们的知识技能。随后，笔者再从基础知识逐步上升难度，将知识延伸出去，循序渐进，进而帮助学生们形成完整的知识体系。这样一来，在初中数学复习教学中，笔者通过夯实和巩固基础，使学生形成了系统知识网络。

二、重视数学思想渗透，优化学生思维能力

在初三复习指导中，教师不能再单纯地依赖模仿与机械记忆，而是应该重视数学思想方法的渗透，因为只有让学生掌握数学思想方法，才能更好优化学生的数学思维能力与解题能力。所以，初中数学教师应该在每章的小结复习和总结中，对数学思想及方法进行总结和归纳，将归纳出不同数学知识内容和所包含的思想方法一一对应起来，明确相应的数学问题与解题方法之间的联系，使得学生的数学思想方法认知系统化，能够利用数学思想方法去分析和解决各种难题。

例如，在复习《一次函数》这一单元内容时，为了优化学生们的思维能力，笔者将本单元的知识进行了整合，把每一节的知识都以小点的形成呈现出来，帮助学生们构建系统的函数知识体系。同时，在每一单元的复习中，笔者都会科学制定复习时间，如根据单元知识的难度情况增加或减少复习时间，帮助学生们更好的掌握知识。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过重视数学思想渗透，优化了学生的思维能力。

三、加强模拟性训练，培养学生解题能力

模拟性训练是整个数学复习指导教学中不可缺少的重要组成部分，既能够有效帮助学生明确自身知识掌握的薄弱之处，提高学生的解题能力，也能够有效培养学生良好的心理素质。因此，初中数学教师必须要定期开展数学模拟性训练，还原中考场景，让学生在规定的时间内完成规定的数学题，将所掌握和复习的数学知识进行综合性的运用，锻炼学生的心理素质和意志品质，不断培养和提升学生的解题能力。此外，在每次训练之后，教师需要系统地对题目进行讲解，学生自己便可以根据具体的答题情况，进行“查漏”和“补缺”，从而提高复习的效果。

例如，在复习《二元一次方程》这单元知识时，为了培养学生们的解题能力，笔者为学生们开展了专题训练活动。例题如下：农场给玉米施加有机肥，如果每亩施10千克，就会缺少200千克，如果每亩施8千克，又会剩余300千克，那么该农场有多少亩玉米？有多少千克有机肥？（一公顷=15亩）面对例题，学生们开始对例题进行详细的阅读，从题干中筛选重要信息，并根据自己的理解列出方程。这样一来，在初中数学复习教学中，笔者通过加强模拟性训练，培养了学生的解题能力。

总而言之，复习是高考前的准备和最后的冲刺，所以，初中数学教师必须要给予复习教学充分的重视程度，不断思考、探索和总结，通过夯实和巩固基础、重视数学思想渗透和加强模拟性训练等策略的运用，来改进、优化与革新初三数学复习教学，以提升数学复习指导的针对性和实效性，为学生中考助力。

参考文献：

[1]王晶晶.立足学科基础，提高复习效率——对初三数学复习课的几点思考[J].数学教学通讯，2019（23）：59+82.

[2]马青莲.优化初三数学复习课教学的实践与思考[J].中国校外教育，2019（23）：97-98.