分析中等职业卫生学校德育教育存在的问题及建议

胡丹

摘要：中等职业卫生学校的教学根本任务是为医学界培养技术应用型人才，德育工作是思想政治工作的重要组成部分之一，所以，在正等职业卫生学校中开展德育教育，加强学生的思想道德建设是必不可少的。但是在开展德育教育工作时，存在一些问题，笔者对当前中等职业卫生学校的德育教育中存在的问题进行分析研究，针对中等职业卫生学校学生的特点和实际教学情况，对加强其德育教育提出几点改善措施。

关键词：中等职业卫生学校;德育教育;存在的问题;有效措施

中等职业卫生学校是培养医学生的摇篮，所以他们的职业到的素养和思想政治水平直接影响他们以后的工作，在以后的工作中能不能救死扶伤、治病救人、为病人解除痛苦，以及发扬人道主义精神，这些都作为中等职业卫生学校近年来德育教育的重点工作。特别是新的历史时期，一些医疗工作人员受拜金主义和享乐主义的影响，收受回扣、道德沦丧、不讲医德。在学生的教育中会出现打架斗殴、抽烟酗酒的不良现象。由此可见正等职业卫生学校中的德育教育不容乐观，属于学校的薄弱环节，是迫在眉睫要解决的问题。

一、中等职业卫生学校德育存在的问题

（一）学生缺乏学习的动力

由于中等职业卫生学校的学生学习成绩不理想，在初中的时候就受到冷落，逐渐失去了学习的动力和兴趣，学习的自主性更谈不上。他们认为上职业学校就是学技术的，不需要学习文化课，更何况是德育的学习，在开展德育课程的时候，学生也是敷衍了事，所以德育的效果不是很好。

（二）德育的设施、师资、经费有待解决

有一些中等职业卫生学校的教学设施不够完善，导致学生的德育教育不能顺利的开展。德育教育需要理论和实践相结合，但是目前的学校中，只有理论的教育，缺少实践的设施，因为德育的教育需要理论和实践相结合[1]。教师对学生进行集体主义教育、劳动教育、爱国主义教育、法制教育等都需要相应的教学设施，在中等职业卫生学校中，更没有法治教育的场所、爱国主义教育的基地，以及社会公德教育场所。

师资力量薄弱，专业的、高职称的教师匮乏，而且有一些教师只大专的学历，本科以上的学历比较少，教师的综合素质比较低。

受传统教育思想的制约，大部分的经费都用于实验课、基础课和临床课上面，很少在德育教育方面投入资金。

（三）学校的课程设置没有到位

虽然国家针对中等职业卫生学校开设德育教育的课程规定了课时，但是有些学校缺少对德育教育的认识，不够重视，把大部分的时间都安排为专业课，德育教育的课程想开就开，不想开就不开;还有一部分学校想让学生提前完成学业去实习，只安排了少量的德育教育的课程;甚至有的学校直接不开设德育教育这门课程，设置更多的临床课、基础课，严重的违反了教育部门的规定;即使有的学校开设了德育教育这一课程，只是把课程局限在课堂中之中，缺少理论和时间相结合，没有达到德育课程的教学目标。

（四）德育教育与其他学科教学相脱离

要想使学生全面发展，就要对学生进行德、智、体、美、劳的教育，各育之间相互联系，德育作为教育的首位，但是也离不开智育和体育的教育，所以在中等职业卫生学校中，要将德育渗透到各科的教学之中。但是在实际的教学中，一些教师没有把这一点重视起来，觉得德育是思想政治老师的教学任务，与自己的学科不相关，导致德育在各科的教学中不能顺利的展开，使德育教育在中等卫生职业学校中的成效不明显。

二、解决中等职业卫生学校德育问题的有效措施

（一）发挥学生的注意地位，激发学生的学习兴趣

轻松愉快的环境才有利于学生的学习，提高学生学习的主动性和积极性，所以教师要创设一个轻松的学习环境。在中等职业卫生学校教学中，教师要依据新课程改革的要求，将学生的主体地位落实，让学生学会学习，让每一位学生都参与到其中，进而创造高效的课堂教学;在此同时，教师要做好引导工作，在平等和谐的氛围下，有助于学生的思考和探索，让学生的治理得到激发，在轻松、愉快的环境下进行学习[2]。除此之外，教师机还要激发学生的求知欲望。学生之所以学习德育的欲望比较低，是因为学生对德育的认识不够充分，缺少兴趣。所以，教师在德育教育课堂上，要激发学生的学习兴趣，灵活运用教学方法。教师在开展德育的教学时，不能只局限在课本中的内容，要把生活中实际例子融入其中，比如，可以引入政治、法律、经济等方面的知识，对学生进行相应的指导，有利于激发学生思考，从而更好的开展德育教育工作。

（二）建立健全相关制度，树立正确的德育理念

要想更好的开展德育教育工作，建立健全制度是保证。在中等职业卫生学校中，规章制度是德育教育工作落实的重要的保障，必须监督各项活动，以及完善制度，才有利于德育教育更有秩序，最终达到德育教育落实的目的。

（四）加强法制教育，提高守法自觉性

学生道德行为和道德情感的基础是学生道德观念的内在动力和思想基础。有一些学生的不道德行为和错误的言行，都是由于缺乏必要的是非观念，或者是对道德的无知所造成的，因此，教师要加强中等职业卫生学校的法制教育和道德规范教育，培养学生遵纪守法和道德观念的自觉性，把握正确的行为标准。除此之外，教师还要根据学生的年龄特征，对学生进行德育的教育，主要是热爱劳动、克服坤、诚实守信、艰苦朴素等观念和良好行为习惯的养成。

（五）充分利用教育资源，提高德育教育效果

教师在开展德育教育的过程中，要充分利用课堂的资源，发挥各学科的教育作用，教师通过《经济与政治》、《职业道德与职业指导》、《法律》、《哲学》等课程，加强学生的思想政治教育和职业道德教育，教他们如何做人，帮助学生树立正确的价值观念[4]。除此之外，在开展临床和基础教学时，也应该把德育的教育渗透到各科的教学中 ，教师既要重视知识的传授，也要加强德育教育德渗透，不仅把德育融合在护理、内科、外科等临床课之中，而且还要把德育 教育融合在语文、数学、物 理、化学、药理、病理、解剖等公共和基础课之中，教师在政治、思想、法律等方面对学生进行思想品德教育，教会学生如何成为一名具有医德的医生，在提高学生综合能力的同时，还提高了教师的育人观念。

三、结束语

综上所述，在新时代发展的背景下，培养素质全面发展的人才是社会的迫切需求，因此，在中等职业卫生学校中，教师在培养学生专业素养的同时，还要与德育教育相结合，培养学的思想道德素质，创设宽松愉快的环境，激发学生的学习兴趣，完善相关的教育制度，充分利用教育资源，才能够培养出社会所需要的医用人才。

参考文献

[1]陈俐伶. 浅析中等职业卫生学校德育教育存在的问题与对策[J]. 文艺生活旬刊， 2017（11）：254-254.

[2]王励思. 中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J]. 现代职业教育， 2017（24）：192-192.

[3]张颖， 王艾奇. 中职卫生学校德育教育的重要性及必要性[J]. 廣东职业技术教育与研究， 2018（2）：145-146.

[4]佚名. 职业素养教育在中等职业学校德育课程中的渗透[J]. 广东职业技术教育与研究， 2019， 55（1）：147-149.