“互联网+”背景下高职院校《成本会计》教学改革探索

高兴

在“互联网+”的背景下，如果能够利用互联网的大数据平台和丰富的资源来充实、完善教育体系，那么会给我国教育带来全过程、全方位的深刻改变。在这个背景下，高职院校《成本会计》教学应以此为契机，进一步探求教学改革新思路。

一、“互联网+教育”融合

互联网的出现和大力发展，改变了我们生活的方方面面。从教育的角度来看，互联网和教育的融合给教育体系的发展带来了机遇，这两者的融合使得教育突破了空间的限制，变得更加个性化、多元化，同时，这也给教育行业带来了挑战，如何在保障教学质量的前提下，更好地整合互联网的资源，注重教育本质而非技术多样地开展教学工作，成为了亟需考虑的问题。

二、《成本会计》课程教学现状

《成本会计》作为高职院校会计专业的一门专业核心课程，在提升学生的会计综合能力方面占据着举足轻重的位置。但是，在实际教学过程中，由于受到一些主客观因素的影响，导致该门课程的授课效果达不到预先的期望。

（一）专业性强，教学难度大

《成本会计》课程的核心内容涉及归集和分配生产费用、产品成本计算的品种法、分批法、分步法等内容，授课时包含大量算法和庞杂数据，高职学生在学习时要具备专业知识基础，还需要清晰的逻辑思维与准确的计算能力，在实际教学中，常常出现学生“畏难”的情况，整体教学难度大。

（二）教学形式单一

目前《成本会计》的授课绝大多数仍是以教师“一言堂”为主，课程内容多为涉及核算，ppt等多媒体工具主要用以演示，“翻转课堂”、微课、慕课等丰富的信息化教学手段的应用有限，教学形式单调。

（三）缺乏实践教学

在高职院校《成本会计》授课时，学生主要学习教材编排的案例或者进行线上系统题库里的练习，由于很多院校没有成本会计的实训基地并且成本会计内容涉及到企业的核心竞争力，学生往往无法进入到企业的成本会计岗位实习，实践教学方面资料匮乏，学生对于生产过程中生产工序、生产步骤的认知不足，导致毕业后难以胜任成本会计岗位。

（四）教材内容滞后

《成本会计》的教材基本都是以传统制造业企业为例展开的，所学内容与目前现代化制造业企业成本会计经济活动存在一定的差距，学生代入感较差，有一定的滞后性。

（五）教师实践能力欠缺

高职院校在进行教师招聘时，往往招聘对象为高校毕业生，尽管学历学位是招聘对象的硬性指标，但是对于实践经验的要求却不高，所以导致目前高校新招聘教师的主流仍然是从学校到学校。在进行“双师型”教师队伍建设中，虽然教师通过挂职锻炼等形式提升实践技能，但对于指导高职学生实践方面仍然与行业要求相差甚远。

三、《成本会计》教学改革的必要性

《成本会计》存在着教学过程系统性，教学内容专业性，教学重难点密集性等特点，再加上庞杂的表格数据处理，使得这门课程在教学方法、实践教学等方面的展开受到羁绊，而高职院校的大部分学生课前进行预习的积极性不高，自主学习能力较差，对待新知识喜欢自己尝试却又“三分钟热度”，不能系统、条理地总结、提升、反思，但是他们在信息化教学方面接受程度比较高。为了保证更好的教学效果与更优的教学资源，在当今“互联网+”的大背景下，进行《成本会计》教学改革就显得尤为必要。

四、“互联网+教育”背景下《成本会计》课程改革探索

（一）丰富教学方法

互联网的大力发展丰富了教学方法的选择，也给传统的授课模式注入了新鲜血液。基于《成本会计》的课程特点，学生仅在课堂上学习到的知识比较单调且乏味，教师利用有限的教学手段要完成较多的教学内容，授课任务也较为繁重，无暇顾及学生个性化学习要求。而通过互联网，可以将教师的工作重心从“授人以鱼”转为“授人以渔”，教师可以引导学生根据个性化学习特点和知识储备，选择适合自己的学习资源，完成相关内容，教师可以多角度、全方位的为学生提供个性化教学指导。

（二）学校打造理实一体化平台

在“互联网+”背景下，学校充当的角色既是教学工作的管理者，也是教学硬件的提供者。在构建互联网校园时，学校应当为师生打造个性化教学平台，方便师生进行管理和使用。该平台对教师而言，应充分考虑相关软件硬件的配备，方便教师从平台建立起成本会计课程的核心共享教学资源库，结合课程的教学内容、教学过程的特点，整合国内外优质教学资料，设计不同的教学方案吸引学生开展个性化自主学习，提升学生的学习能力与学习过程趣味性。同时，利用校企合作，在平台构建起实训基地，让学生接触到企业真实业务，在校内外教师的共同指导下完成相关理论知识学习和实际业务的操作;对学生而言，该平台要实现对学生学习全过程的检测，及时反馈线上学习质量，通过学生学习习惯与做题情况，辅助教师实行学生的个性化培养，方便教师对学生进行指导与考核。

（三）提高教师教学能力

任课教师应以积极主动的心态融入到“互联网+”的大浪潮中，抱着终身学习的态度加强自身的信息化教学能力。在大数据时代，教师首先必须要具备过硬的专业素养，能够紧跟时代发展与专业前沿动态，注重个人专业知识体系的构建与完善，同时教师需要具备一定的信息化素养，不断学习最新的信息化手段，通过学生喜闻乐见的形式将教學中的重难点进行展现，并能够从广阔的数据海洋中找到适合高职院校学生的学习资源并加以利用，与学生协作互助，优化课堂设计，全方位、全过程地为诉求不同的学生提供多元化的教学指导。当然，授课教师在潜心提升教学教学能力，构建知识体系的过程中，进行培训研讨、进修深造、挂职锻炼也是非常有必要的，这能帮助教师开拓眼界，创新思路，不断进步。