让生物教学走进学生生活

胡婷

摘 要：随着新课改的不断深入，“教育回归生活”的理念已经渗透到每位高中生物老师的内心。但是，在具体的教学过程中，教师能够落实到自己教学过程中的却不多，学生的生物学习积极性不高，为了改变这一现状，就需要在高中生物教学过程中，以学生的生活体验为前提，达成“知识和生活的应用统一”的教学目标。

关键词：生物教学;生活化;教学情境

随着新课改的不断深入，“教育回归生活”的理念已经渗透到每位高中生物老师的内心。高中生物教学的知识和学生的生活有着千丝万缕的联系，作为高中生物教师，要充分利用生物学科这一特点，把生物知识和学生的生活相结合，从而激发学生的探究欲望。但是，在具体的教学过程中，教师能够落实到自己教学过程中的却不多，学生的生物学习积极性不高，为了改变这一现狀，就需要在高中生物教学过程中，以学生的生活体验为前提，达成“知识和生活的应用统一”的教学目标。

一、构建生活的教学情境

我们在对高中学生进行长时间的研究中，发现当学生正好处于发育阶段的时候，他们的自我学习在很大程度上会受到自己所处环境的影响和制约。针对这一特点，作为高中生物教师要充分利用好这一心理特征，把学生的这一心理特征和生物教学内容相结合，为学生营造出适合学习的生活情境和良好的教学氛围，这样不但能够激发学生的求知欲望，还能帮助学生根据自身的生活经验展开探索，然后在探究中发现生物的原理和概念。生物是和学生的生活实际紧密联系的，也是不可分割的。在高中生物课堂教学中，作为教师要运用学生熟悉的环境作为基础，以学生的知识作为最近发展区，在润物细无声中引导学生掌握生物知识。例如，我们在课堂上做质壁复原与分离的教学实验的时候，就需要根据有关的实验内容选取紫色的洋葱鳞片作为材料，但是在超市里是没有很明显的紫色的洋葱的，，这就要求我们在进行实验之前对洋葱进行处理，把它们变成紫色。也可以引导学生在生活中找寻紫色洋葱的替代品，然后进行实验，红萝卜叶柄、爬山虎叶柄或者彩叶草的茎秆进行分离试验，试验效果是比较理想的。除了这个要求外，如果使用其他的替代品进行深入研究，虽然这样的状况在生活中是比较常见的，但是在实际的课堂教学很少融入。如果通过这样的方法营造出良好的教学氛围，就能激发出学生的学习兴趣，引导学生去积极主动的学习，在课堂上去积极探索，学生对这样的实验产生兴趣以后，教师就能把教学内容很顺利的引入到高中生物课堂教学中去，并且能够在课堂上解决这些问题。

二、展开生活化教学活动

高中生物教学内容主要来自于我们的日常生活，但又高于我们的生活。生物知识和生活的结合，需要多引导学生和鼓励学生，在课堂教学中多组织生活化的教学活动，加深学生对生活的感悟和体验，让我们的学生在学习中意识到生物知识和学生生活的联系，感悟到高中生物知识在人们日常生活中的重要性，学生也能把自己的生活经验和生物进行进一步的认识。把生物知识运用到生活中，学生对知识的掌握和运用就能够在这个过程中得到强化。例如，在教学中我们可以问学生：患者在输液的时候是否能使用高浓度的生理盐水？被我们腌制的食物为什么不容易变质？在地里的小秧苗为什么不能给它们施的肥料？在课堂上教师给学生讲解或者学生自由探究之后，学生不但会对生活产生一种探究和关注的心理，还会把学到的知识转化为实践能力，我们的课堂教学也能得到进一步的深化。

三、强化生活化课外实践

学生的课外活动是高中生物课堂教学的重要组成部分，学生的课外活动，在时间空间上都是相对自由的，我们可以称之为课堂教学的“空白模式”，这样的空白模式不但能不断启发高中学生的独立思维，还能不断把课堂生物知识进一步的延伸和深化，也能不断提高学生应对不断变化的能力。这就要求我们高中生物教师进一步把这种空白模式进行活学活用，把更多的知识融入到生活化的课外活动中去，学生的科学习惯在这样的空白模式下就会得到培养。生活化的课外实践，学生对生活的认知和感受得到不断的加深，对生物知识在生活中的应用也更加体会深刻。我们么在开展这样的课外活动中，学生们会借助生物知识发现自己在生活中遇到的问题，并针对问题提出解决的措施。学生的分析问题的能力得到提高，解决问题的能力也能得到有效的提升。

四、布置生活化课外作业

给高中学生布置一定的课外作业主要是为了让学生能够深化对课堂教学中难点的破解和对教学重点的把握。我们在给学生布置课后作业的时候要善于不断创新作业的形式，要善于贴近学生的生活实际，这样才能有效提高学生的学习兴趣，有效激发学生的创新能力和学习能力，促进学生生物学科素养的提升。例如我们在给学生讲解脂肪和糖类知识的时候，蛋白质知识点是学生在生活中常见的食物，我们完全可以引导学生找出生活中含有蛋白质的食物;在讲解植物细胞和动物细胞的区别的时候，可以让学生亲自动手制作这两种细胞的模型，然后通过自己的观察找出动物细胞和植物细胞的相同点和不同点。

总之，我们分析高中生物教学中存在的许多问题中会得出，怎样提高学生的学习成绩，已经成为高中生物教师需要解决的问题之一。高中生物教学的归宿和出发点都是源自生活，同时也是学生参与实践，锻炼和提升自身能力的前提。教师在教学过程中要注重生活化教学，为学生营造出快乐学习的氛围，这样我们的教学实效就能得到有效提升。

参考文献

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[2]巧用生活化教学，构建高效的高中生物课堂[J].虞阳兰.  教书育人. 2015（34）

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