初中语文古诗词鉴赏教学策略

刘黄桂

摘要：中国有着古老的文明，古诗词是我国古人文化艺术的结晶，同时也是我国优秀传统文化的组成部分之一。在初中语文教材中包含了大量的古诗词，通过古诗词阅读教学能够激发学生对古代汉语的兴趣，陶冶学生的情操并提升学生的语文核心素养，有利于中华优秀传统文化在年青一代传承和发扬。笔者结合自身初中语文教学经验，从题目、阅读、内容、技巧四个方面研究了初中语文古诗词鉴赏教学策略，旨在于提升古诗词鉴赏教学质量。

关键词：初中语文;古诗词鉴赏;传统文化;教学策略

一、

古诗词鉴赏教学是培养学生古代汉语理解能力和古诗词审美能力的重要途径，其在初中语文教学中占据了很大的比例，并且中考语文涉及了古诗词鉴赏题目，因此初中语文教师必须要重视古诗词鉴赏教学。初中语文教师需要结合古诗词本身的特点和学生的世界学习需求，引导学生产生古诗词的学习兴趣，并挖掘其中的内涵，从而有效提升学生的文学修养。

古诗词的题目是对整首诗词的概括，它可以体现了事件、情感、时间、地点等要素，是古诗词的核心。因此初中语文教师在开展古诗词鉴赏教学时，可以先引导学生读懂题目，在进行诗词句教学。在讲授古诗词之前，初中语文教师需要引导学生对古诗词标题进行剖析，初步了解诗人想要表达的内容，从而对整篇诗词有一定的把握。

例如，笔者在讲解人教版七年级上册《钱塘湖春行》这首诗时，首先分析了该诗的题目，通过“钱塘江春行”这五个字的字面理解，“钱塘江”点出了事件发生的地点，“春”表明事件发生的时间在春天，“行”一字点名了诗人白居易的目的。这首诗表现了诗人在钱塘湖春游时的喜悦志强，标题为诗词后面描写钱塘湖的一系列景物做好了铺垫，“孤山”“云脚”“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨”等景物将一幅钱塘江的春景图详尽地描写了出来，体现出诗人白居易对自然的喜爱之情。

古代诗人往往采用“寓情于景”的写作手法，即往往詩人的真正意图不在于单纯的字面意思，因此初中语文教师在教学过程中需要引导学生从表面看本质，从而让学生感受到古诗词的内涵。古诗词往往烘托出了一定的意象，是作者思想情感的寄托，或是对国破山河的悲怆，或是对飞流直下的壮志激昂，或是人比黄花瘦的凄凉。因此，初中语文教师在开展古诗词鉴赏教学时，很有必要让学生了解作者的生平背景以及诗歌的创作背景，这有助于学生更容易理解诗词字面背后隐藏的深意。初中生对历史背景知识的了解有限，且自主理解能力不高，仅通过学生自主阅读不能够准确了解诗词的具体含义，因此初中语文教师需要运用正确的引导方式，以诗词内容阅读作为出发点，以提升古诗词鉴赏教学质量。

例如，笔者在讲解人教版八年级上册《春望》这首诗时，就引导学生感受诗词的内涵。首联“国破山河在，城春草木深”交代了诗人身处在唐朝动乱时代，无数人家破身亡，由于战乱人烟稀少，城边的草木由于无人修葺已经长得“深”了;颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”作者以花鸟拟人，“泪”“恨”“惊”等字眼突出了杜甫对战乱的悲痛之情;颈联“烽火连三月，家书抵万金”体现了在战乱下通信的困难，表明了作者对家属的眷念之情;尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”体现了诗人对自己年迈无法为国家尽忠的悲痛之情。

在现代化教育中，初中生应该成为古诗词鉴赏教学的主体，语文教师要多充当帮助者、组织者、引导者的角色。因此，初中语文教师在古诗词鉴赏课堂上需要注意学生的听课状态，并通过课堂问答环节了解学生的疑难困惑，进而对教学内容进行适当调整，以满足学生的古诗词学习需求。但需要注意的是，教师需要给学生提供自主学习的机会，让学生通过自主阅读积累古诗词鉴赏经验，归纳总结出不同古诗词在语言手法、写作风格、诗词主题等方面的异同，从而切实提升学生的文学素养。另外，为了扩展学生的古诗词的知识储备，初中语文教师可以适当给学生安排课外阅读任务，让学生在日常生活中去感受古诗词的魅力。教材中的内容毕竟是有限的，适当的古诗词课外阅读能够有效提升学生的古诗词鉴赏能力。

古代诗人在创作诗歌时都经过了精雕细琢，其中包含了大量的艺术手法，如“赋、比、兴”的古代汉语表现手法，类比、对比、拟人、情景相融等，这些艺术手法使得古诗词具有音韵美、形式美、内容美，体现出强烈的表现力。因此，初中语文教师在古诗词鉴赏教学中，除了需要让学生了解古诗词的内容以外，还需要传授学生这些艺术技巧，使学生的古诗词鉴赏能力得到一定程度的提升。同时，古诗词的艺术手法与现代文的艺术手法有着异曲同工之妙，因此一旦学生掌握了一定的古诗词艺术技巧，还有助于提升其作文写作能力。例如，笔者在讲解人教版八年级下册《白雪歌送武判官归京》这首诗时，笔者就引导学生了解其中的比拟手法。其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”抓住了“梨花”和“雪”的共同之处，运用比拟手法将白雪比作梨花，手法巧妙，成为了千古名句。

【结束语】总而言之，古诗词是中华民族独有的文化，具有极强的历史意义和现实意义。广大初中语文教师必须深入教学实践，不断完善古诗词鉴赏教学策略，以帮助学生有效提升诗词鉴赏能力和语文核心素养。由于古代汉语和现代汉语之间在语法、字词义等方面差异较大，不少学生感到古诗词难学，因此教师要帮助学生掌握正确的古诗词学习方法，使学生获得良好的古诗词鉴赏教学体验。