传统文化和幼儿教育的结合

罗光丽

摘要：中华民族拥有五千多年的灿烂历史，在历史的长河中，中华民族创造 、汲取、弘扬了优秀的传统文化，如体现我国民族性和历史性的春节、元宵节等传统节日，都是我国优秀传统文化的重要组成部分。

关键词：教育 传统 文化

中华民族的传统文化博大精深，已经潜移默化地渗透到中国人的日常生活、学习、工作中，它影响着每一个中国人世界观、人生观和价值观的形成，它影响着每一个中国人的成长轨道和发展方向。但是，我们应该看到的是中国社会在改革开放后，面临这巨大的社会转型，在转型和对外开放过程中，外来文化不断渗透，挤占中国文化的生存空间，在这种文化争夺的大背景下，越来越多的孩子热衷于外来文化，而忽视了中国优秀传统文化，造成了我国传承几千年的文化面临着断裂的危险。

那么，如何更好地传承和发展中国优秀传统文化，我认为应重视教育的作用，更应该认识到学前教育的突出地位。教育是立国之本。通过教育，中国的青少年才能塑造良好的心理、养成健康的个性和建造坚强的人格，才能促进人的全面发展;通过教育，才能让中国的青少年精神生命发光，不断提升自我，成为社会的引领者，成为中国发展的中坚力量，成为富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业的接班人;通过教育，才能传继承人类文明，传播民族文化，让中华民族屹立于世界之林。幼儿教育是基础教育，是启蒙教育，幼儿教育决定和影响人的道德观念和行动习惯，因此为普及中华民族优秀传统文化，真实实现中华民族的伟大复兴，作为一名幼儿教师，更应该从自身做起，从娃娃抓起，将弘扬中国优秀传统文化融入到日常的教育活动中，用那悠久的历史、灿烂的文化、深邃的思想教育引导幼儿，让孩子们从小接触中国优秀传统文化，从小热爱中国优秀传统文化，唯有如此，才能在在他们长大成人后，将继承并传播中国优秀传统文化作为当仁不让的使命。

既然传承传统文化在学前教育就播种已成为必然趋势，那么我作为一名幼儿教师，应如何开展工作呢，我认为，可以采取以下几种措施：

其一，挖掘中国传统文化内涵，汲取优秀人文精神。幼儿教师只有自身具有坚实的文化基础才能在教育活动中不断向学生传播优秀传统文化。因此在日常工作学习中，必然要求教师不断深入挖掘中国优秀的传统文化，汲取其中优秀的人文精神，尤其是现代经济迅猛发展，让很多人对传统文化已经心生不屑，认为花费时间和精力去学习几千年的“古董”文化，已跟不上时代的潮流。在这种社会氛围中，作为幼儿教师，更应该从心理上克服这种心浮气躁的趋势，应摒弃杂念，不断地去学习、接受、发掘、实践中国优秀传统文化，将传统文化的人文精神与与时俱进的时代精神相结合，融入到日常教育中去。

其二，宣传传统文化，引导幼儿树立远大的理想。没有理想，就没有目标，在学前教育阶段，通过引导教育，让幼儿树立远大的理想，对其今后的成长发展无疑是十分有利的。这里所说的远大理想，是指教师应潜移默化的引导幼儿树立以爱国主义、民族主义为核心的精神境界。比如我们的幼儿教师可以通过讲故事的形式多向学生传播一些我们圣贤先哲的至理名言、感人事迹，如著名军事家诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的感人故事，这些都可以在日常的学习教育中引导幼儿树立正确的人生观、世界观乃至远大的理想。

其三，运用传统文化，提高幼儿道德水平。中国传统文化的重要内容为中国传统伦理道德，如“仁爱孝悌”、“谦和礼让”等美德。因此幼儿教师在日常的教育中，应该重视传统文化中的道德思想，并不断结合时代特征，用积极的一面教育引导幼儿，培养他们的道德素质，提高他们的道德水平，完善他们的人格品格。比如，教师可以注意规范自身行为，起到良好的示范作用，也可以向幼儿讲解“孔融让梨”、“岳飞精忠报国”等千古佳话，让孩子们在潜移默化中树立良好的道德高线。

民族的复兴有赖于文化的复兴，当前，我们只有在学前教育中就播下弘扬传统文化的种子，才能让年轻的一代自觉接受中华民族优秀传统文化，自觉将弘扬民族传统文化作为己任，只要到那一天，中華民族伟大复兴的宏图才能真正得以实现。

参考文献：李宏;;我国幼儿教育中渗透传统文化的必要性和对策[J];赤子（上中旬）;2015年14期

张彦文;;传承中华文化，共筑精神家园[J];考试周刊;2015年83期