论如何做好高中英语口语教学工作

李顺

摘要：众所周知，在高中英语学科教学过程中，口语一直以来都是极为关键的教学部分，通过相关教学活动，学生往往可以获得良好的英语语言交流能力，为自身顺利进行社会交际奠定良好基础。因此，实际以高中阶段学生为对象进行英语学科教学活动的时候，每一个任课教师都需要有意识地加强口语教学，并时时就具体教学措施进行深入研究总结，以有效提高口语教学质量，促进学生口语能力提升。

关键词：高中英语;口语教学;指导措施

从现实情况来看，在基础教育教学阶段，无论哪个年级的英语教学都没有将口语划定为考试内容（基础教育包括高中吗？广东省高考有口语考试，总分15分并计入高考成绩），因而广大师生对口语教学环节的重视程度自然就会有所不足，有的教师甚至会自动将这一环节省略掉，最终大大限制了学生英语口语能力的发展。鉴于此现实，高中阶段各个英语教师就需要转变教学观念，不再将提升学生英语考试成绩当做唯一的任务，而应将培养学生包括口语能力在内的英语综合素养当做最终目标，并据此改变以往教学模式，探索应用多元英语教学措施，优化口语教学行为，实现既定学生培养目标。

一、推荐趣味学习形式，增强学生英语口语锻炼积极性

在很多学生印象当中，英语口语锻炼活动是比较枯燥的，由此，学生往往难以迅速热情地投入到具体学习实践当中，不利于教学目标达成。因此，高中英语教师就可以向学生们推荐一些趣味性练习形式，转变学生固有印象，增强学生的英语口语锻炼积极性。

例如，带领学生学习《English around the world》这一单元英语内容的时候，具体完成口语教学环节的教学任务之后，我就要求学生课下自主持续锻炼，益于自身口语能力不断进步。但鉴于学生热情不够这一现实，我就向他们推荐了一些趣味锻炼形式，如：学生们可以从网络平台上搜集一些英语绕口令，每天利用闲余时间进行练习，以便于纠正发音、提升语速;学生可以从自己喜欢的英语电影中选取经典片段，并据此与同学进行角色扮演活动，以及时发现自己发音问题的同时，促使自身语调、语气等更具正宗英语韵味等等。通过上述这些灵活方式，几乎所有学生都可以从具体英语口语实践活动中体味到充足的乐趣，因而渐渐转变了对口语教学的印象，最终主动积极参与到了长期口语锻炼活动当中，益于稳步增强英语口语能力。

二、鼓励模仿诵读实践，提高学生英语口语发音准确性

一般情况下，高中阶段每一个学生的英语口语发音都或多或少地存在一些问题，对此，如果教师不加以重视，并帮助学生改进的话，那么其势必将难以促使学生練就高水平的英语口语能力。据此，平时开展口语教学工作的时候，高中英语教师就可以时常组织学生们进行模仿诵读实践，便于学生及时有效地纠正错误，慢慢提高英语口语发音的准确性，最终达成既定教学目标。

例如，带领学生学习《Travel journal》这一单元英语知识的过程中，具体进行口语教学时，完成基础性讲解任务之后，我就先给予了学生一定的自主练习时间与机会，接着才鼓励学生进行深一步锻炼活动。具体而言，我首先借助录音机等设备软件为学生播放了数遍“JOURNEY DOWN THE MEKONG”部分内容，接着就一段一段进行播放，同时要求学生自行模仿诵读，以便于发现自己英语发音中的诸多错误并进行改正。一段时间以后，我通过计算机等多媒体设备为学生播放了一段课外拓展英语语篇，具体内容为英文版的时事新闻语篇，同时鼓励每一个学生积极模仿其中的正确英语发音，持续进行实践练习。这样，最终班里每一个学生的英语发音都得到了良好的改善，准确性大大提升，而这也就为学生综合性英语口语能力迅速发展增强提供了有效助力。

三、丰富课余练习活动，给予学生综合锻炼口语的机会

“熟能生巧”是一种几乎为所有人认可的科学理念，基于此联想高中英语口语教学可知，学生不可能只单纯依靠教师理论讲解活动就可以获得高水平的口语能力，而需要接受更多的有益训练。据此，实际开展英语教学工作的时候，进入口语教学环节，高中英语教师就需要在完成基础教学任务之余，经常鼓励引导学生参与丰富的课余练习活动，给予学生综合锻炼英语口语的机会，益于其相关能力迅速增强。

例如，基于《Cultural relics》这一单元内容完成包括口语教学在内的各项基础课堂教学任务之后，我并没有止步于此，不但为学生们布置了既定练习作业，同时还着重针对口语部分开展了一些课余拓展练习活动。具体如：我组织学生们开展了一次电影配音大赛，即将班级学生划分成一个个学习小组，同时为学生提供比赛可能抽取的几个电影片段，要求各小组同学课下的时候共同观看揣摩，并进一步商讨确定各个学生需要扮演的角色，以进行优质练习。接着等到竞赛正式开始以后，各小组需要随机抽签确定需要商讨表演的电影片段，以进行配音演绎等等。在上述过程中，每个学生的英语口语能力一般都可以得到深一步的综合锻炼，因而逐渐提升到了理想水平。

总之，在现阶段高中英语教学过程中，如何做好英语口语教学工作显然已慢慢成为了每一个教师需要考量研究的问题。而英语教师具体需要做的就是不断总结有益经验的同时持续进行科学探索研究活动，以便于借助科学适用措施顺利达成培养学生英语口语能力的最终目标。

参考文献：

[1]妙立姿.浅谈高中英语口语能力的提升方式[J].学周刊，2019（22）：95.