多媒体课件在英语课堂教学中的运用

任倩

摘要：随着现代信息技术的发展和新课程改革的推行，英语教学引入了多媒体和互联网这样的现代信息技术。目前，越来越多的英语教师开始利用多媒体课件来辅助英语教学，这对于改进英语课堂教学，提高教学效率存在着一定的重要意义。但同时，由于老师的自身素质不同，英语课堂教学中也出现了不容乐观的情况。所以，本文对英语课堂教学与多媒体课件的整合进行探讨。

关键词： 英语课堂教学   多媒体课件   有效利用

21世纪，我们进入了数字化的信息时代，在探索具体学科新课程改革的实施中，多媒体辅助教学已经广泛应用于课堂。多媒体辅助教学的渗透更好地为英语课堂教学创设了一个轻松和谐的教学氛围，寓教于乐，让学生主体性得到更大发挥，使学生积极参与，主动发展。

一、 多媒体课件在课堂教学中的优点：

1、 激发兴趣，提高课堂效率

多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。在教学动物的时候，可以借助多媒体课件，带学生一起去动物园看看，边看边学动物名称。这样可以使简单而单调的记单词过程变的有趣而生动。在教学PEP教材PartC Good to know和 story time 时，则可以根据课文内容将各个国家的地理风光，历史故事，人物故事加入课件中，将简单的故事形象化，将西方的风俗、礼仪真实化，让学生有兴趣地学习。多媒体教学为我们提供了克服传统教学

2、 创设良好的语言情境，强化学生的记忆

英语作为一门语言，其课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多交际。在讲授对话课时，可通过一些动画效果，利用powerpoint形式放映，创设一定的语境，让学生以小组讨论的形式，充分开发自身的潜能，让每个学生都有练习的机会。如在讲解四年级上册Unit2 partB Let`s talk 时，我利用电脑作了以下的处理：首先，从电视节目中截取一段录像，情节是两个人商量谁干什么家务;然后配以旁白：Look ， this is ZhangPeng . He is talking with his friend ，Mike .They want to help Mother do housework . Listen and look at the screen carefully.最后，图像，声音同时播放。这样放映完后使学生有了一定的感性认识，仿佛置身其中。此刻老师将关键词：Let`s / Let me ……展现。仅需简单的语言，学生就可根据画面将感性知识上升到高度。为了将这一基础知识转化为语言技能，我让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样Let me /Let`s……的用法得到应用，从而实现英语教学清精华，语言学习交际化，达到了本课时的教学目的。

二、多媒体课件在课堂教学中存在的问题：

1.老师自身素质不够（不能熟练的运用课件），影响课堂效率

多媒体课件的运用，是教师的教学风格得到了发展。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的，为学生所适应的教学风格。但是由于自身素质的不足，对电脑操作的不熟练，很多教师都会选择让电脑老师代劳。这样的后果就是对所做的课件不熟悉，倘若不多操作几次正式上课时必然会影响到课堂的正常教学。

2.对课件的作用认识不清，过分地依赖多媒体课件，甚至把其当成是做show

现在许多中小学校在多媒体课件的使用上比较盲目，一些学校甚至存在这么一种现象：无论什么课程，只要是公开课，都要求使用多媒体课件。实际上，计算机辅助教学在教学中始终应处于辅助课堂传授知识的地位，而不能是课堂的“主角”`。在课堂上使用演示型课件是为了优化课堂教学结构，其长度一般不应超过20分钟，主要是充分利用多媒体技术形象生动的优势，将传统课堂教学中粉笔加黑板难以讲述清楚的问题轻松解决。

三、如何实现有效的整合

谈整合，首先在理念上应该明确以下几点：

1.整合的界定。一般的整合多是指二者操作或设计上的结合。这里的整合，是指多媒体课件与小学英语课堂教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短。融二者为一个不可分的整体，达到1+1>2的效益。

2.整合的效果评定。多媒体课件与小学英语课堂教学整合的效果是由教学设计是否合理而定，而不是由课件技术高低而定。课件在整合中只是作为工具手段而存在。

3.整合的关键在于教师角色应由“主演”变“导演”。教师应从台上的“主演”变成场内的“导演”。

实现整合的初步方法

1.教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。教师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受益终身

2.课件形象直观地演绎教材重难点。

3.呈现模拟情景，促进活动课程和英语课程的整合。

综上所述，英語课堂教学与多媒体课件的整合有利于学生创造性思维和表达能力的提高，同时，课件的应用必然会影响到我们的教学方式和教育模式的变化，但我认为，在对教育形式整合的过程中，教师始终占据着主体地位，整合时要注意艺术和技术标准，同时还需要坚持讲解与点拨、启发性的教学原则，一堂课所用多媒体不应过多，最好不要超过1/3课时。在英语课堂教学与多媒体整合的过程中，我们应针对学生实际，找准相关知识点，分析、推理有关“切入点”，应根据学生的认识规律设计教学流程。