基于“体悟式”德育研学的实践研究

何建平

摘要：学校德育应该更具人文性与灵活性。社会在不断发展变化，学生生活也在日益丰富多彩。学校德育以“体悟式”研学的角度出发，科学、有效地创设一种达到“身临其境”或者“心临其境”的体验氛围，让学生主动、自觉地通过“体验”和“感悟”来实现自我教育，并达到“自我实现”和“个性完善”的内化过程。

关键词：小学教育  说教式 体悟式  德育 研学  实践探索

一、要素性的“体悟式”研学，促进学生全面发展的培育模式

针对性地选择德育研学活动内容，并从家乡、祖国、世界三个层面入手构建研学课程体系，借助“校企研学”、“春秋游研学”、“家庭实践研学”、“警校研学”、“非洲研学”五条途径开展研学活动，设置具体活动课程，根据学生特点，依据学校、家庭、社会三位一体，进行多种方式的体验，并做好活动体验记录，对活动进行全面的评价。

我校把“警校研学”建设纳入学校整体工作规划。专门建立了由“校长室、警务处、宣传处、后勤处”组成的警校领导机构，健全了“学校-大队-中队”三级管理机构，形成了由校长直接领导，各部门协助，大队部统一实施，全校师生共同参与的良好格局，有效确保警校工作有序开展。

二、多样性的“体悟式”研学，加强教师专业化队伍建设

多样性的“体悟式”德育研学，需要加强指导教师的组织管理能力，提升教师的教学专业化水平。教师队伍建设是保障德育研学品质和育人成效的重要因素。我校在教师队伍建设中，不仅保障专业教师与兼职教师相结合的原则，有稳定的指导教师队伍，更加强教师有承担课程开发、实施规划、组织协调与管理方面的责任，负责制定并落实德育研学的一系列工作安排。建立健全德育研学教师培训制度，明确培训目标，努力提升教师的知识整合能力。充分发挥德育研学立德树人的重要作用，形成校内与校外齐心协力、互相配合的实践育人的工作格局。在德育研学中，我们的指导教师有效利用“警校研学”，把握“体悟式”的研学活动内容的关键要素，使立德树人的根本任务落实在具体实施过程中。

以警育德，学“警察品质”抓行为养成，从右行礼让、路队考核、物品摆放、系叠领巾、用餐秩序等方面为活动载体。以警健体，借“全员警训”强意志体魄，警训内容主要包括站军姿、四面转体、队列训练、路队行走等。我们举行了简单庄重的首期“全员警训”开训仪式，一周训练结束后，进行全校警训汇报表演，队员们在教官的带领下完成各个训练科目，精神面貌、组织纪律明显改观，活动受到了广大家长的认可和点赞。 以警创美，“为警察代言”塑善美情怀，我们开展了“我为警察代言”活动，寻访警察英雄、了解警察故事，并建立了雏鹰奖章与警衔相结合的评价体系，每年评选“最美小警察”“最美警队”，举行隆重的授衔仪式，以警察精神传播正能量，塑造队员们向上向善向美的情怀。

三、结构性的“体悟式”研学，开拓课程发展的新领域

我校地处工业园区，我们的孩子来自于五湖四海，家长分布在各行各业企业当中，又可以利用地域优势，与浙江师范大学——非洲研究院、美术学院、文传学院、教育学院四院联合，共同开展“体悟式”德育研学。“体悟式”德育研学分别从 “校企研学”、“春秋游研学”、“家庭实践研学”、“警校研学”、“非洲研学”五条途径确立开展一系列“体悟式”德育研学活动，开拓多元课程建设，发展课程建设新领域。本研究主要从“中非研学”、“警校研学”两条主线开展实践研究。

根据新课程理念，把体悟式教学内容选择学生感兴趣的、能体现与“社会、自然、生活”联系的主题，使学习者在探索问题、解决问题时将学习内容应用到实际生活中。基于以上实际的校情，通过主题式的教学可以使中国的儿童更客观的去理解非洲文化，发展了儿童世界观。

通过警校研学建设学生综合发展能力得到相应的提升，不断探索新形势下加强青少年法制教育、安全教育和校園安保工作的新办法、新举措，努力打造深化警校合作的共建平台、青少年健康成长的教育平台、警察公共关系建设的展示平台是课程的总目标。

（1）情感·态度·价值观。①热爱祖国，热爱生命的情感。②培养学生树立起文明礼仪、规则意识、生命安全、法制意识的态度。③敢于承当，初步形成团队意识。

（2）能力。①引导少年儿童“自学、自理、自护、自强、自律”，强健体魄，健全心智，保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，增强动手能力、自主能力和自我保护能力，让金华孩子和外地孩子更好的互动融合，使学生的综合素质得到全面提高。②帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。③培养他们热爱和平、保卫祖国的国防意识，为将来建设国家、保卫国家做好准备。通过严格的国防训练、体验警察生活和有趣社会实践活动，增强国防观念和组织纪律性，培养艰苦奋斗的作风，锻炼意志和体魄。

（3）知识。①初步让学生了解国防知识。②通过模拟小警察，提升自己的责任意识，感受为同学服务的快乐。③“警校训练”“社会实践”“警乐团”等活动，让孩子们在体验活动中得到成就感。