小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探讨

程红宇

[摘 要：小学数学在经过素质教育、新课程改革后，教学质量已经得到了极大的提高。但是由于数学知识本身就带有较高的难度，学生会在学习的过程中遇到诸多问题，甚至畏惧或厌倦数学的学习。教师应当积极分析数学教学时出现的问题，并采取有效的教学措施。

关键词：小学数学；四年级；问题；有效措施]

如果一名四年级的数学教师想要提高教学的效率与质量，就需要深入分析数学教学中出现的诸多问题，例如教学目标不够明确，缺少足够的课堂练习，未能留给学生充足的思考时间等等。教师要根据这些问题制定出行之有效的措施，让学生能够爱上数学、乐于学习数学。

一、小学四年级数学教学存在的问题

（一）教学重点与目标不够明确

很多四年级的教师在进行数学的教学时，往往都是根据教学大纲来制定教学的目标与任务，未能全面考虑学生的实际情况，教学任务和目标也不够明确。学生原本就畏惧数学的学习，教师的这一做法无疑增加了学生学习数学的难度，增加了学生的畏惧感，无法真正提高学生的数学能力。除此之外，数学知识之间具有较强的联系性，严谨性、逻辑性与抽象性也较强，教学重点如果不够突出，那么将会限制学生思维方式的形成，极大降低学生的学习效果。

（二）教学方式过于单一

虽然我国已经开始实行素质教育，新课程改革也正如火如荼地进行着，很多教师都开始改变自己的教学方法。但是仍旧有一些教师采用过去的教学方法，过于重视数学知识点的讲解，教师在有限的课堂时间内为学生灌输大量的数学知识，未能给予学生充足的思考时间，未能有效发挥学生的积极性与主动性，久而久之就会导致学生的学习热情逐渐丧失。

（三）未能充分锻炼学生思维

教师在教学时，应当将新旧知识有机结合在一起，将新知识转化为旧知识，降低学生的学习难度。但是在目前我国小学四年级的数学教学上，仍旧有很多学生处于被动接受知识的处境，未能有效提高学生的思维能力，学生也缺少独立思考和质疑的机会，在学习中始终处于劣势低位，严重阻碍了学生日后的成长和发展。

二、改善小学四年级数學教学问题的有效措施

（一）明确教学目标与重点

要想整整提高小学数学的教学效果，就需要教师有效完成教学目标的设计。小学四年纪的数学仍旧是学生学习数学的基础阶段，教师在设计教学任务与目标时，需要从深度和广度两个方面入手，要充分考虑学生的学习情况、理解能力、学习能力、身心特点等诸多方面。对于小学四年级的学生而言，学生的接受能力虽然有一定程度的提高，但其思维能力还存在较大的局限性。因而教师在设计教学目标与任务时，应当有效区分教学内容中的重点和难点，为学生详细的进行讲解，并给予学生足够的思考时间，让学生能够了解主次，逐渐提高学习质量。

（二）创设教学情境

在新形势下，教师在教学时应当注重学生学习积极性的调动。小学四年级的学生仍旧会未知的世界、新的知识有强烈的好奇心，此时就需要教师的引导和帮助。教师可以根据教学内容，结合学生的实际情况，创设出有趣、生动的教学情境，以此来激发出学生的学习热情。例如，教师在教学小数认识的内容时，就可以让为学生创设超市购物的教学情境。教师可以先准备好多个商品，并标注好各自的价格，如“0.5”“9.99”等，让学生去购买商品，并计算自己所购商品的价格，在与收银员计算出的价格相比较。这样的教学情境能够加深学生的理解，同时还能够让学生学会利用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生数学知识的运用能力。

（三）丰富教学方法

如今，越来越多的新教学方法被应用到数学知识的教学中。教师可以在教学过程中应用多媒体技术，将抽象、静态的数学知识转变成动态、生动的图片、视频等，降低学生学习数学的难度，有效发散学生的思维。

教师还可以采用小组合作的教学方法。教师要将学生分成能力接近的几个小组，各小组内的成员要参差不齐，就有优等生也有后进生，每个学生都需要在小组合作中发挥出自己的优势，了解自己的不足。教师要为各小组制定好学习任务，学生需要通过合作一起分析、研究与讨论，得到正确的答案。除此之外，教师也可以采用游戏、竞赛的教学方法。例如在教学小数的加减法时，教师就可以先制定好多道计算题。在上课时将这些计算题写在黑板上，各小组之间展开竞赛，能够最先完成计算且正确率最高的小组，即可获得教师提供的奖励。教师设置的题目要难度适中，重在锻炼学生的思维能力，提高学生的计算能力。又比如，教师在教学有关三角形的内容时，就可以采用击鼓传花的游戏，让学生说出自己在日常生活中曾经见到过的三角形，以此来加深学生对三角形的认识。

（四）重视学生思维训练

在小学四年级，教师要格外重视学生思维能力的提高，为学生日后数学的学习打下坚实的基础。通常情况下，小学数学教师在教学时往往采用的都是正向思维，这能够在很大程度上提高学生正向思维的能力，但是容易造成学生思维方式的单一化。因此，教师在教学过程中，要增加一些逆向思维的训练，让学生能够由因推果，逐步提高学生的逆向思维。教师要在实际教学过程中，增加提高学生逆向思维的题目，常用的培养方法有两种，一种是倒退法，一种是反证法。

三、结束语

总而言之，小学数学的教学存在一定的难度，但是这些问题是能够解决的。教师应当在教学时明确教学的目标与任务，采用小组合作的学习方法，提高学生团结合作的能力，降低学生学习知识的难度，同时也可以采用情境式教学法、游戏教学法、多媒体技术等手段，丰富教学内容，活跃课堂氛围，逐步提高学生的学习积极性与质量。

参考文献

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