如何在新高考下实现学科素养教学

许丽珍

摘 要：随着新高考改革的不断进行，在如今的高考形势下，也出现了培养学生学科素养的教学方式。在此基础上，一些高中学校必须尽快的进行教学改革，找出培养学生学科素养的教育方式。学校的各科教师应该对所教内容用新的眼光来寻求新的教学方法。从而找到一种适合当今社会发展趋势的教学方法。高中化学是高中的理科科目，在高中学生的学习中，有很重要的地位，本文以高中化学的教学工作作为研究的核心内容，对高中化学的教学方法进行分析，通过结合多年的教学经验，提出了一些教学方式，来提升高中化学学科在新高考形势下的学科素养教学。

关键词：新高考;高中化学;学科素养

随着当今社会的不断发展，学科素养也变成了被广泛关注和研究的热门话题，也是我国目前进行教育改革的关键。众所周知，化学这门学科是以实验为根本的一门学科，通过一些化学实验，可以帮助学生学习和熟悉一些化学知识，对课本上一些理论的知识有一个更深刻的理解，这都可以帮助学生对化学学科进行总体上的把握。因此，在新高考下，高中化学的学科素养教学有着很重要的意义。

一、培养学生的学科素养重点在于必备的品格和精神的培养

国家教育改革有关文件指出，素质教育是我国中长期新式教育战略改革的发展主旨，这都需要对学生的整体素质，品格和民族精神进行培养。在新高考的改革下，学生学科素养的培养变得越来越重要。化学学科的学科素养教学，应该注重学生对于化学知识与有关实际问题的解决。在高中化学教学中，要提高学生的学科素养，就需要培养学生的一些必备的品格和能力。

例如2018年全国卷‖的第12题，是通过以我国研发的“可呼吸”二次电池为背景，来考查学生的电化学原理、氧化还原等化学知识，通过这道化学的高考题目，不仅向学生展示了如今的科学研究成果，体现了国家的发展，也考察了学生的有关化学知识。通过这道题目可以看出，在日常的教学中，应该培养学生的一些品格和爱国等情怀，通过这样的教学，可以提升学生的化学学科素养。

二、联系生活实际，凸显学科价值

高中化学的很多知识与我们的日常生活息息相关，有很多化学知识，教师可以联系生活实际，进行讲解，这样不仅可以激发学生对于学习的兴趣，也可以让化学知识与实际生活相联系，让学生认识到化学学科在学习中的重要性。教师在教学中，应该注重联系生活实际，从而凸显出化学知识的实际作用。这也是高考命题比较注重的问题，为化学教学提供了一种新的教学思路。

例如在2018年全国卷‖中的第7题以常见的物质在生活中的应用作为该题的出题背景，考查了学生对于常见物质性质的理解和应用，充分体现了化学学科在实际生活中的应用。还有其中的27题，也是通过甲烷-二氧化碳催化重整制备一氧化碳和氢气，从而缓解温室效应来作为题目背景考察学生知识与实际问题的结合的同时，也考查了资源综合利用理念。

三、引导学生进行化学实验，提高学生的实际动手能力

在高中的化学课本中包括非常多的实验，在日常的教学过程中，为了可以培养学生高中化学的学科素养，就需要高中化学教师可以引导学生对课本上的一些实验内容进行熟悉和了解，重视基础实验的教学。另外，也可以让学生自己动手对实验过程进行改造，使实验内容变得更加简便，教师从旁进行指导，从实验的安全性，简便性以及环保性等方面着手，通过实验，对所学习知识，让学生加以巩固，做实验，也可以提高学生的动手操作能力，与课本理论知识的结合，帮助学生提升学习兴趣，培养学生的学科素养。近些年，随着新高考改革的进行，高考也越来越重视对基础实验的一些知识进行考察。

例如，2018年的3套高考全国卷化学试题基本涵盖了高中化学课本中所需要了解的实验部分，涉及化学实验内容的试题具有一定综合性、应用性，让真正做过相关实验的考生会感到很熟悉，其目的也是为了让教师更加注重对学生的实验教学，注重将学生的理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和探究能力。全国卷I第9题涉及乙酸乙酯的实验室制备和提纯，还有第26题涉及实验室制备H2、实验中常见的仪器，以及沉淀的过滤和洗涤等知识内容;卷‖第9题专门进行实现现象描述的考查;第28题实验大题，考查物质检验、实验操作、现象描述、评价、元素定量分析等，综合性强;卷III第10題铜锌原电池、酸碱中和滴定法、焰色反应、蒸馏操作等。这些实验知识都需要在日常的实验教学中，重视学生的基础实验，对一些基础的实验过程，用到的实验仪器，以及实验所用到的实验原理，都需要学生掌握。通过重视基础实验，提高学生动手能力的教学方法，可以帮助教师在新高考下的形势下，提升学生化学的学科素养。

四、立足基础，注重综合，关注知识体系

想要在新高考的改革中，进行教学方法的转变，提升学生的学科素养，就需要教师可以正确分析高考的考察内容，高考的选择题命题一般涉及到各部分的知识点，涉及的内容非常广泛，这也进一步体现了选择题所考察的综合性。这就需要高中化学教师，可以在教学中，注重对学生基础知识的教学，以及知识点整体之间的知识框架，帮助学生理解和自己形成化学的知识框架，这对于学生学习化学知识，有很大的帮助。

例如在2018年全国卷‖中第8题以雾霾的形成作为题目的背景，考查了分散系、催化剂等相关知识，也从另一方面促使考生对于环保问题的关注，同时考查了对图表的阅读能力、分析能力和“宏观辨识与微观探析”的学科素养;第11题关于阿伏加德罗常数的考查，分别涉及了分子结构、盐类水解、阿伏加德罗定律及可逆反应概念，重点考查了“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认识”等学科素养，考察范围比较大，但是各个小题又有它的相对独立性。所以在教学中，就需要对学生的基础知识进行重视，同时，帮助他们构建一个化学知识的框架，让学生可以更好的掌握化学知识，提高化学学科素养。

五、培养学生的“定量思维”，增强学生理科素养

化学学科本身是属于理科学科，化学知识中也包含了一些计算和一些量的变化等。所以这就需要化学教师注意培养学生的思考能力和计算能力。对于一些理科方面的知识点，可以应用理科思维去解决。

例如，全国卷‖中的第27题（1）涉及到利用盖斯定律计算焓变、“三段法”计算平衡常数，第28题（3）②考查质量分数的计算等。都涉及到了一些计算能力的考察以及理科中的定量思维等。这都需要高中化学教师可以注重对学生理科思维能力的培养。

结束语

综上所述，在新高考不断改革进程下，教师也需要对教学方法进行适当的改变，转变教学思想，提高学生的学科素养。学生的化学学科素养主要是来自于化学学科的学习和一些动手实践活动。化学有关知识，也与我们的日常生活息息相关，在教学中，也要注重知识与实际的联系。对于化学学科素养的培养，具有很重要的意义。因此，必须通过各种各种努力，来不断提升学生的学科素养教学。高中化学教学回归对于学生学科素养的培养已经是目前教学改革的必然选择，这也是一个长期的转变过程。对于高中化学教师来说，在平时，就需要重视学生的基础知识基础实验，联系生活实际，真正的培养学生的动手能力和知识储备，提升学生的学科素养。

参考文献

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