前沿教育技术在高中语文教学中的有效运用

摘 要：教育现代化的深入推进对语文教学改革提供了新的动力，但一些传统教育中的经验主义和固化思想使得当今的语文教学对现代教育技术仍然抱有一种误解和抵触，而陈旧的思维也使得人们对现代教育技术的理解不够准确。本文就是基于新时期的高中语文课堂，通过对微信、QQ、STARC、NOTABILITY等一些前沿新技术等介绍，来探讨各种新兴工具在语文教学中的运用情况和作者在实践中对新教育技术的一点思考。

关键词：语文教学;现代教育技术;课堂互动;教学延伸

一、现代教育技术在高中语文教学中的重要意义

1.教育现代化有力促进了高中语文教学条件的改善。

在高中语文教学中，课堂容量的不足和教学手段的单一一直是制约语文教学效果的两个关键因素。而随着教育现代化的进程不断推进，电子屏幕，云平台以及各种信息沟通软件平台作为教学手段融入到日常教学中来，极大地改善了当下高中语文教学在课堂容量上的不足和手段的单一等固有状况，让一线老师有了更多的机会去探索挖掘课堂的深度和广度。

2.信息技术大发展为高中教学搭建了更多平台。

越来越多的现代教育技术平台融入到教学活动，破解了教学手段单一的问题。以STARC为代表的现代教学软件可以用“便签墙”的方式让课堂的所有同学把自己的想法用IPAD反馈到黑板（屏幕）上，老师可以整体把握学生思考的结果，也可以挑选个别同学的答案请他详细阐述，对于有争议的回答还可以适度展开讨论。现代化的教学手段的引入，拓展了课堂教学的空间，丰富了课堂教学的手段，减轻了教师的备课负担，激发了学生的学习兴趣。

3.高中语文学科发展需要信息技术的有力支撑。

高中语文教学是有自己学科的特殊性的。俗话说“功夫在课外”，要想学好语文，光靠课堂部分的学习是远远不够的。无论是阅读范围的拓展，还是课后活动的组织，微信QQ等社交平台在拉近人与人之间距离的同时，也为语文教学活动的拓展提供了极大的便利。

二、当前信息技术在高中语文教学运用中的现状和不足

1.传统教学观念影响了语文教学信息化的推广。

“师徒结对”、经验至上的传统观念使很多语文老师对新生事物和技术有抵触情绪，对于把新事物引入到教学活动中，常常被认为是“不务正业”甚至是“离经叛道”的行为。“微信”、“抖音”、“哔哩哔哩”等社交媒体平台被认为是分散学生注意力，有害学生学习的“洪水猛兽”，一些新兴软件在课堂教学中的发展探索举步维艰。

2.固化教学方式尚未与现代信息技术有机融合。

代教育技术的引入现代教师还存在“水土不服”的问题，如“双屏”设想，一个屏幕播放老师ppt或教学视频，另一个用做电子板书来获取学生课堂反馈，在具体教学活动中，很多软件都不兼容这项功能，“双屏”教学的便捷度有待提高。

3.大量教学主体缺乏教学信息技术的核心能力。

随着越来越多的软硬件进入课堂，教学设施的学习成本也越来越高。很多老师缺少相应的使用培训，如STARC软件在实际使用过程中，很多老师只使用它提供的电子白板功能;QQ班级群的作业检查功能，微信公众号的课堂延伸功能等更是鲜有老师尝试使用。

三、使用信息化技术在高中语文教学中的有效运用策略

1.推进信息化教学改革，完善线上线下课堂教学内容。

信息化教学的实现是一项系统化的工程，它并不是靠某一个软件的引入，或某一个硬件设备的购买就能达成教学效果的。例如，IPAD上面的笔记软件Notability结合PDF软件使用是广大学生非常喜欢用的学习工具，它可以有效解决如今学生书包分量超重的现实问题，又能够帮助学生更有效地完善笔记系统。但这些学习工具往往在高校得到广泛应用，而在高中阶段的语文教学中却很难得到推广，究其原因，无外乎PDF格式的语文电子教材非常缺乏，语文课堂也缺少系统化的实用课件。所以要想让更多效率学习的信息化软件进入高中语文教学活动中，就必须加快完善传统课堂教学教学内容及配套资源的电子化云端共享进程，从而讓好的工具能更高效地发挥它应有的作用。

2.促进信息化教学交互，搭载平台形成教学互动模式。

一堂语文课的好与坏，很大程度上取决于是以“学”为主体还是以“教”为主体。而实现课堂教学以学生为主体的关键就在于互动环节的设立。传统的“一问一答”教学模式在今日的语文课堂教学中越来越难激发学生的学习兴趣，而一些传统软件在互动环节效率的底下与复杂很多时候对语文课堂的完整性与节奏感是一种破坏。比如，教师在课堂上提出了一个开放性的讨论话题。传统的PPT软件即便对学生反应事先做出了一些答案预设，也没法确保覆盖学生课堂思考产生的多样化答案。同时，PPT软件天生的局限性使得这些答案的呈现方式会非常的机械死板。而QQ微信等这些网络时代的社交软件，却在“互动”这件事上有着先天的优势。教师随手将学生答案拍照并通过QQ上传到班级大屏幕，很高效地实现了班级学情的反馈和共享，最大限度地提高了互动环节的效率。因此，把社交软件的某些功能应用于语文课堂教学中，能够很大程度上弥补语文课堂互动性的不足。

3.探索信息化教学延伸，优化平台功能提高教学效果。

教师可以充分利用信息社交软件的延伸功能，进一步拓展高中语文教学的时空，让有限的课堂向无限的课余时间推进。例如，暑假寒假里，老师可以利用QQ群的“作业布置”功能，按计划远程收取并批改学生的作业，督促学生在假期保质保量地完成假期作业。语文教学中最困难的莫过于“阅读行为”的引导与“阅读内容”的保证，而老师通过微信公众号的开设，把自己收集的好文章，好观点分享给大家，一方面让自己的课堂得到了延伸，另一方面也从生活的种种细节中给学生带来阅读层次的提升。

参考文献

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作者简介：马起武（1981-），男，江苏苏州人，苏州市第三中学教师，研究方向：语文教学、现代信息技术教学应用。