刍议课外阅读提高小学语文成绩的有效途径

方晶

摘  要：在部门编版的小学语文教材当中更加凸显出课外阅读的地位和作用，认为通过课外阅读可以开阔学生的视野，补充教材当中知识面的狭窄性和局限性，甚至使得学生对语文这门学科产生更加浓厚的兴趣。所以本次论文围绕着课外阅读，在小学语文成绩方面的提升策略展开了相应的论述，认为首先需要为学生提供良好的课外阅读氛围，其次需要使学生在兴趣的驱动之下进行课外阅读，最后则需要将课外阅读看作写作能力提升的基础。

关键词：语文;部编版;小学;课外阅读

核心素养教育理念的提出，使得各级教师越来越关注拓展性知识的讲解，而不仅仅将课本知识作为教学活动的唯一，对于小学五年级阶段的教学活动来说同样如此。而部编版教材的使用也意味着教育学界开始关注个性化教学内容的实施。

一、为学生提供良好的课外阅读氛围

对于每一名学生来说，是否能够沉浸在这样一个良好的氛围当中，会很大程度上影响他们最终的阅读效果和阅读行为。如果整个氛围是安静的，甚至很多学生都能够自觉自发地进行课外阅读的话，那么必然会对其他学生产生一种良性的影响。笔者建议，可以选许每周周五下午的一堂课时间，将班级布置成为一个小型的图书馆的形态，然后在黑板或者是在多媒体设备之上，展示出图书馆的行为守则。要求学生在图书馆内安静地进行阅读，不可交头接耳，同时也需要为学生的课外阅读规定时间和阅读量。而学生们阅读的书籍来源就是教师向图书馆借取得一部分书籍，也包括了学生们从自己家中带来的一部分书籍。通过这种形式，让学生们在互通有无的过程当中实现了课外阅读资源的共享化。

另外，在墙壁的布置上，也应当充分凸显出图书馆的情景设置，可以张贴一些名人名言，也可以张贴一些与读书有关的经典诗文。例如，读书破万卷，下笔如有神;例如书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等。在每一面墙壁上都需要装点这些不同的经典名句，为学生带来视觉上的冲击。让学生能够在这种浓郁的课外阅读文化氛围的影响之下，自觉地、安静地进行阅读。

最后，教师还需要针对每一名学生的阅读结果做出适当的评价，鼓励学生们将自己在图书馆当中阅读的感悟书写下来，形成读后感和小的感想作文，并且将这些张贴在后黑板当中，供所有学生进行观看。根据学生的阅读结果和在图书馆当中的具体表现情况，教师可以为学生们颁发小红花，并提出口头奖励。通过树立正面模范的作用，使得教室内的课外阅读氛围变得更加浓郁，更可以为其他同学带来正面的示范作用。

二、使学生在兴趣驱动下进行自主课外阅读

所谓兴趣是最好的老师，对于学生的自主阅读行为来说，教师首先要帮助学生树立起浓厚的阅读兴趣，使得学生们在不断探索的过程当中，感受到课外阅读，为他们带来的独特魅力，从而不断鞭策自身，利用一切可利用的课外时间进行阅读。

首先，教师可以通过讲课的方式逐步进行诱导。很多小学生并不喜欢阅读课程，也不太会在平时的业余时间捧读课外阅读书目，这实际上是因为学生们对阅读这门课程和课外阅读文本存在着刻板印象，不了解导致他们并不热爱。这时候，教师就可以充分地运用各种契机，穿插在日常的教育教学活动当中，通过树立正面典型和案例讲解的方式，让学生了解到读书的重要性。另外，也可以在语文课堂当中投放一些具有趣味性的课外阅读选段，让学生首先对这个段落和章节产生浓厚的兴趣，激发他们在业余时间捧读整本书。举例来说，在学习部编版小學五年级的语文课本当中，就有一篇文言文篇目是广为人知的，那就是《将相和》这篇文言文。通过学习这篇文言文，学生们对于古人的精神风骨有了更加深刻的了解，也更有兴趣捧读此类文章。这时候教师就可以抓准时机及时地为学生进行尝试科普，让学生了解到将相和这篇文言文课文仅仅是史记当中的一个选段，在《史记》当中这样的故事文章数不胜数，鼓励学生们在课余时间捧读史记，了解我国的历史和古人的精神风骨。

三、将课外阅读作为写作练习的基础

教师绝对不能把课外阅读看作是教学环节的终结，应当意识到课外阅读的目标就是为了培育学生的文学素养，积累大量的文学素材，所以最终还是需要归结到练习当中去。

举例来说，在小学五年级的部编版语文教材当中，课外阅读篇目就有一篇十分贴近学生的实际生活，可以让学生在观察中进行了解，那就是《动物的慈母心》这篇课文。这篇课文以动物的视角出发，讲述了人世间最最美妙的亲情，这与学生的实际生活是息息相关的。教师可以鼓励学生们结合对这篇课文的阅读感悟进行仿写：除了文章当中所提到的一些动物是拥有慈母心以外，还有哪些动物也是拥有慈母心的呢？请同学们来写一写。

结束语：综上所述，传统的教育理念必须要进行改变和颠覆，而是需要在小学语文教学环节当中投放更多的课外阅读环节，这更有利于学生的语文素养提升和语文成绩提高。

参考文献：

[1]蒋惠萍. 小学五年级学生课外阅读与习作水平的相关性研究[D].上海师范大学，2019.

[2]张伟.多措并举，落实部编版小学语文有效教学目标[J].课程教育研究，2019（05）：57.