基于课堂观察法的初中体育教学师生互动探索

摘  要：整个社会和国家都很重视学生的身体健康情况。但是近多年来，我国在初中的体质检查中发现学生的综合体质一直处于下降的状态。为了解决这一严重问题，国家不断推出教学改革的创新理念，把初中体育教学的改革真正落实到实处中。本文主要阐述传统初中体育教学的主要问题以及基于课堂观察法的初中体育教学师生互动的重要意义以及开展策略。

关键词：课堂观察法;初中体育;师生互动

随着我国整体经济水平的上升，初中的体育教学制度也在不断地发展与完善。其中，学生的身体素质问题受到越来越多师生的关注。体育教师在教学过程中，不仅要锻炼学生综合体育能力，更要关注学生的参与积极性。让学生对于体育活动保持有较高的热情和参与感，不至于让学生产生排斥心理。

本次课堂观察法的初中体育教学师生互动探索的实践调查中选取的主要对象是一些初中学校中学生和一线体育教师以及体育方面的专家。因为在学生达到初中水平以后，对于体育运动已经有了一定的认识程度，对于相关问题都可以进行独立的思考，并且测试身体素质也比较方便。

文献调查法主要是浏览和课堂观察法的初中体育教学师生互动探索相关的论文和一些书籍。目前的网络科技水平发达，许多网站上面都有着详细的知识内容。如中国知网、百度文档等等，都是一些比较专业的查询网站。可以极为方便地查询相关的著作和论文。如果想要真正地了解课堂观察法的初中体育教学师生互动探索的具体情况，需要亲自深入到初中教育改革的校区里。

其次还有问卷调查，问卷设计原则和基础主要是以课堂观察法的初中体育教学师生互动探索为主要核心点。其中教师问卷发放共35份，发放问卷全部收回。学生问卷在调查中共发放了60份，有2份调查问卷最终没有收回。而家长调查问卷共发放50份，已全部收回。

调查研究结论表明，学生并没有把体育锻炼当做是自己学习的一项重要组成部分。在日常的生活中，也比较缺乏锻炼。他们更愿意利用自己的空暇时间去上网、看书和看一些电视剧之类的。很少有学生愿意利用自己的课余时间来进行户外的体育锻炼。同时，有近五成的学生表示不愿意和自己的家长或者是同学去参加一些体育锻炼活动。这在一定程度上表明，学生缺乏积极锻炼身体的健康体育意识。虽然我国一直在努力地推进学生的体育素质教育改革，但从目前的现状来说，学生还是比较轻视体育活动。这使得体育教师对于学生的引导工作日益迫切，时刻需要在日常教学中引入激励工作。

目前我国正处于教学改革的大环境中，初中的体育教学是其中改革的重要组成部分。初中的体育教师对学生身体素质培养的关注上升，以及初中对学生体育教学安排的实施力度也在不断上升。体育教师是学生在素质教育方面重要的领路人，在日常的教学中，基于课堂观察法的初中体育教学师生互动探索，是对现有教学方式不断创新的过程。以学生的根本需求为出发点，能够激发学生对于体育活动的积极性。在激励策略渗透体育教学的整个过程中，学生可以在自觉主动的基础上潜移默化地提升自身综合的身体素质。激励策略的落实基于初中生特有的思维模式，展开丰富的体育活动，让学生的参与乐趣得以大大提升，身体潜能可以进一步挖掘出来，圆满完成设定的体育教学目标。

许多初中的体育教师是有着很长教学经验的老教师，他们的教学思维仍然停留着过去老旧的传统观念。这些老教师不仅认为最终成绩最为重要，同时认为师生间的关系应该心存敬重，保持一定的距离感。这样可以使得教师在学生面前具有威信，让学生怀有敬畏感。这种氛围中，初中体育的师生互动教学工作很难有效地推进下去。学生自己的内心想法无法及时的被教师知道，初中生在学习和生活中出现的诸多问题无法得到有效的解决。过去的教育理念更加偏重于学生最终成绩的高低，初中体育教师会认为只有那些成绩差的同学存在心理问题，下意识觉得成绩优秀的同学都属于内心积极向上的学生。

教师要首先通过自己的模拟、讲解或者情景引入让学生对体育活动产生兴趣，然后充分讲解让学生理解体育活动的规则，否则体育活动就变得混乱，失去了体育活动给学生带来乐趣或者启发的目的。这都是教师要充分做好的准备。通过精心准备多样化的体育活动，从而提高学生的运动积极兴趣。

发现本次体育活动出现的问题，比如本次体育活动投放的材料过多，学生出现浪费的情况严重;或者材料不科学导致学生完成体育活动困难等等。教师通过认真观察发现体育活动存在的问题，从而为下一次的改进做准备。另外，每个学生在体育活动中的表现有所差异，所以教师要记录好每个学生的表现，可以将学生的表现与家长沟通，也为学生进行科学的指导奠定基础。

初中体育教师也要结合问题设计一些实际的体育任务，让学生能够自主的或通过合作的方式完成。从简到难循序渐进，让学生对问题产生好奇心，从而提高学生参加体育活动的兴趣。教师可以设置群体性的一种体育活动，并非仅仅依靠一个人就可以完成整个过程，而是需要每个成员合作配合共同完成。可以培养学生的学习自主能力和团队合作能力。教师对学生活动过程中的表现检查评分，能提高学生的参与积极性。小组中评选优秀学生等突出性的评价让学生意识到相互竞争相当重要。教师需要引导学生善于发现身边的人与物，发现有趣的风土民情，并让他们学会主动分享;又或者有目的地给予他们去“探索”的任务。

结束语：

通過这次的调查访问，主要是为充分地挖掘课堂观察法的初中体育教学师生互动探索内在的教学价值，能够明显提高初中生的一种运动意识，增强他们的健身理念，培养良好的运动习惯。与此同时，初中体育运动的合理利用，能够充分丰富和完善初中体育课程的校园资源。体育教师要坚持让初中体育课程在充满生机中传承下去，使得这些拥有悠久历史的体育文化能够始终充满活力和生机。

参考文献：

[1]李梅园.基础教育机会均等研究的演进趋势———基于我国基础教育机会均等研究的知识图谱分析[J].现代教育论丛，2017，（5）：26-37.

[2]王永刚.蒲城县普通高中“体育与健康”课师生互动研究[D].西安：陕西师范大学，2017.

[3]叶显芳.体育教师类型研究[J].教育理论与实践，2019，29（9）：45-47.

作者简介：

杨凡（1986.9-），男，汉族，山西省长治市人，中小学二级教师，本科，单位：山西省沁县中学，研究方向：体育教育