试论小学数学中如何提升教学效率

杜江水

摘  要：数学是小学阶段的一门必修课程，数学这门学科不但具有较强的抽象性和逻辑性，而且还具有一定的枯燥性。在课堂教学的过程中，教师作为课堂教学中的引导者、参与者和合作者，应最大限度地激发学生对数学学习的兴趣，进而有效地提高课堂教学的效率，帮助学生完成从“要我学习”到“我要学习”的转换。本文主要通过对小学数学教学中如何提升教学效率进行了一系列的探讨和研究。

关键词：小学数学;课堂教学效率;提升

随着新课标的改革和发展，素质教育的深入渗透应试教育已经远远无法满足于现代教育中的需求，为此想要提高课堂教学的效率，保障课堂教学的质量，教师需要运用科学合理的教学手段，为学生创建趣味性的课堂教学氛围，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐地学习健康地成长。笔者通过这几年来所总结的教学经验，经过不断地探索和研究，我们可以从以下几个方面来展开探究。

一、创设课堂问题情境，激发学生对数学学习的兴趣

在学习的过程中，如果学生已经丧失对数学学习的兴趣和学习的热情，就无法全身心地把注意力集中起来，无法充分调动学生课堂参与的积极性。在小学数学课堂学习的过程中离不开思维的锻炼和思考，只有具备灵活变通的思维能力，才能更好地完成数学的学习，在面对一系列数学问题的时候能够迎刃而解迎难而上。然而学生思维模式的拓展都是从疑问的过程中产生的。课堂问题情境的创设能够有效地调动学生学习的参与度，不断拓展学生的数学思维。为此，小学数学教师要有针对性地创设课堂问题情境，注意层次性问题的创设，让学习能力弱的学生能够吃得了，让学习能力强的学生能够吃得饱，让全体学生都能够参与到课堂学习的过程中，并且都能够在课堂学习的过程中学有所获。

例如，教师在教学“人民币的認识”这一课中，教师在课前可以先问学生这么一个问题：相信大家都有一定的购物经历了吧，那么人民币你们又认识多少呢？如果让你去超市买东西，妈妈给了你一张20元的人民币，买笔记本花了3元，那么售货员应找回多少钱给你呢？这些问题都十分贴切于现实生活，学生学习的积极性就在此被充分地调动了起来，不断地把自身的思维拓展开来，然后再与自身的生活经验结合开来，从而不断加深对人民币的认识。

二、开展合作探究学习模式，为学生营造一个良好的学习氛围

自素质教育改革以来，明确要求教师把学习的主体归还给学生本人，无论是在课堂教学的过程还是课后练习的过程，教师要不断对学生进行有针对性的引导，通过自己对所学知识的运用，提高自身数学素养。并且，在课堂教学的过程中，学生自主性的体现也能够有效地提高课堂教学的效率。在学生自主学习的过程中，拥有着宽松愉悦的课堂教学氛围，这个时候学生学习起来也相对会轻松些，让课堂学习的效率和效果也得到了相应的提升。然而，学习并不是独来独往的过程，有很多时候靠一个人的力量是根本完成不了的事情，因此，教师在对学生自主学习能力培养的前提下，还要培养学生小组合作探究学习的能力和技巧，让学生体验到合作学习的重要性，从而提高学生的合作意识。

此外，对小组合作探究学习的结果作出客观合理的评价，对表现相对比较好的小组作出相应的鼓励以表示肯定，对这次表现得相对比较弱的小组给予一定的建议和技巧，以此来调动学生学习的积极性，为接下来高效的课堂学习打下良好的契机，彻底改变以往传统教学中的“填鸭式”的教学形式，让学生完成从被动学习到主动学习的转换，切实地提高了课堂教学的效率和效果。

三、优化课堂教学过程，是保障课堂效率的关键

小学课堂教学的几个教学目的是明确教学目标，确定教学内容，合理选择教学手段。同时课堂教学的优化也是提高课堂效率的有力保障。针对数学这一门学科而言，课堂教学的优化是保障课堂效率的关键，多样化的教学手段可以丰富课堂教学的过程，如果把趣味性推向课堂教学的高潮，就需要从激发学生的学习兴趣开始。例如，老师在教“分数除法”讲授时，可以将该课程的学习设置成小组间的竞赛闯关游戏，以该班级36名学生为例，然后把他们分成4个组，每个组8名学生，将这四个组分别命名为甲、乙、丙、丁进行PK竞赛。这样趣味的课堂教学设计，不仅能有效地激发学生对数学学习的兴趣，而且把每一位学生的学习热情都得以充分地调动起来，同时，也对学生进行一定程度上的思维拓展，使学生发自内心地爱上数学的学习，从而导致课堂教学效率也在一定程度上得到了提升。

结束语：

综上所述，要想提高小学数学课堂教学的效率，就一定要让学生体现自身价值，发挥其学习的主动性。教师作为教学的引导者，要有针对性地培养学生自主学习的能力和技巧，提高学生的数学素养，从而有效地提高课堂教学的效率和质量。

参考文献：

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