图文并茂画数学，独创多样做数学

韦玮

摘  要：小学高年级的数学复习课中，涵盖了非常多知识点的总结和回顾。数学又是一门逻辑性非常强的学科，所以在实际的复习课中，对于学生们的要求又进一步的提升了。老师们应该根据学生们的实际情况，尝试新的教学手段，以帮助学生们能更好的掌握数学知识，找到学习数学的好办法。其中“思维导图”就是非常好的一个教学工具。

关键词：思维导图;小学高年级;数学;复习课

引言：

在教学的实践中，我们发现思维导图是一种非常高效的锻炼学生们思维能力的工具。学习中能很好地帮助学生们建立系统性的知识库，从而提升学习数学的效率。简单地说，思维导图就是通过图形和数学知识的连接，帮助学生们建立起对于数学系统化的印象。

一、思维导图的概念

最早是在20世纪由英国的心理专家提出来的。简单的说，就是一种思维的工具。通过模拟大脑的思考方式，使得头脑一直处于积极的思考状态。比如说，建立一个中心店，通过常见的点、线、面等图像，画出一个大的结构图。在数学课堂上，能借助思维导图改变传统的教学方法，让学生面对繁杂的复习课程，仍然能产生系统的思考。所以小学数学老师们应该积极创新教学方法，不断探索思维导图在数学教学中的实际运用，更有效地提升数学课堂的教学质量。

二、思维导图在小学高年级数学复习课中该如何运用

（一）通过对比法，突出思维导图的明显优势

在小学数学的复习课中，不能单纯地把思维导图的概念传递给学生，这样对于学生们来说，是非常陌生的。老师们在介绍的时候，可以采用对比的方法。就像在《小数的加法和减法》的复习中，老师可以先按照传统的教学方法来复习，然后在通过思维导图，帮助学生们画出相应的思维导图。通过思维导图，能更好地理解小数的加减法在运算规则，能更快地得到准确答案。对于传统课堂中小数的算法，虽然已经运用惯了，但是很浪费时间，准确率也不能得到保证，通过这样的对比，学生们会一下子对思维导图产生兴趣。那么在后续的教学中，老师只要不断完善思维导图的运用方法，使得学生们养成使用思维导图的习惯，从而提升高年级复习课程的效率。

（二）通过反复强调，养成使用思维导图的习惯

思维导图的作用在实际的课堂中，具有非常明显的优势，所以，无论是复习课还是新的知识点学习，都要帮助学生们养成使用思维导图的习惯。我发现，班上的有些学生存在着一定的惰性，所以在我反复强调了尽量使用思维导图复习的情况下，学生还是比较喜欢用传统的方式来复习，不仅效率得不到提升，在练习题中准确率也是不尽如人意。对于这类的学生，他们知道思维导图的优势，但是觉得针对不同的知识点都画出相应的图很麻烦，说到底就是没有养成这样的学习习惯。所以我硬性要求他们把四年级教材里面每一个单元都用思维导图的形式刻画出来，学生们从一开始非常排斥，到后来越画越熟练，渐渐地也就养成了使用思维导图的习惯。小学阶段的学生们，自主学习的能力还比较薄弱，往往需要老师们在适当的时候鞭策一下。

（三）通过小组协作，提升复习的效率。在高年级的复习课堂上，需要回顾和掌握的知识点很多，所以学生们如果一一制作思维导图，也会因为数量太多而产生厌烦的心理。这时候，老师就要在班上按照学生们的实际情况，将学生们分成不同的小组，然后通过小组协作的形式，一起完成复习课中知识点的思维导图刻画。这样不仅学习效率能得到提升，还能在相互协作的过程中，学习到其他同学的思维方式和学习方法。就像在《三位数乘两位数》中，我发现请不同的小组刻画思维导图的时候，学生们画出来的方法是不一样的，数学题的解法也不一样。不同的学生，思维方式不一样，以小组的方式能将他们的优势最大的体现出来。

（四）根据学生的实际情况，因材施教

在思维导图的教学指导中，每个学生的接受能力不一样，特别是在復习课的时候，对于每个阶段掌握的知识程度也不一样，所以对于思维导图的运用能力也是完全不一样的。在实际的教学中，我教会了学生们使用的方法，但是有些同学在某些章节就很难刻画出来，针对这些同学的情况，要分类是共性的问题，还是个性的问题。如果是共性的问题，可以在课堂上一起讲解，对于班上学生们总体成绩的提升还是非常有帮助的。对于个性的问题，我会在课后进行单独的指导，以便每个学生能更好地运用思维导图，并借助思维导图提升复习的效率。

三、结束语

在小学高年级的复习课上，学生们的思维逻辑能力相较于低年级的学生已经有了非常明显的提升，对于新事物的接受能力也很快。所以在教学中引入思维导图，能有效地帮助学生们解决复习课中因为知识点过多产生的厌烦的心理，或者是影响复习课的效率。对于培养学生们严谨的逻辑思维能力，有效提升学习效率和自主学习的能力有非常好的帮助，还能为初高中数学的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]干国华.思维导图在小学数学复习课中的应用探析——以“多边形面积的整理和复习”为例[J].新课程研究（下旬刊），2017（5）：83-86.

[2]黄惠芳.思维导图在课堂作业中的应用：小学数学课堂作业[J].都市家教：下半月，2017（10）：267-267.