试论有效开展中学生德育工作的策略

黄文敏

摘要：中学生正处于青少年成长时期，这个阶段的德育教育是非常关键的，是发展中学生健全人格和心理的重要工作，是检验教学是否成功的标准。素质教育背景下，初中教师应加强学生的德育教育，通过多种渠道提升学生的思想道德修养，引导他们建立正确的人生观和价值观，教师要以身作则，深入到学生之中，仔细观察每个学生的心理变化和行为特征，引用案例或者实践活动教授给他们做人的基本原则，提升初中生的综合素养，为了他们的健康发展考虑，探索出切实可行的德育工作开展方式。

关键词：初中教育;德育工作;开展策略

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0262-01

素质教育背景下的德育教育已经有了很大的概念，但仍然存在着很多的问题，而当代初中生生活在复杂的互联网环境下，很容易受到一些不良信息的蛊惑，影响他们的心理健康发展，诱导学生做一些违法乱纪的行为，如果不及时制止，会产生很严重的后果。而学校作为德育教育的主要阵地，必须要承担起这份责任，教师要重视学生的德育教育，依据不同学生的表现，制定可行有效的工作计划，提高自身的德育水平，要自身渊博的知识、良好的品格修养去影响学生，各科教师主动承担德育教育的责任，做到关心、爱护、尊重每一位学生，提升中学生的品德修养。

1.教师加强自身的德育修养.以身作则

“善为师者，既美其道，有慎其行。”一个教师的品德修养决定着他的教学态度、言谈举止等，而对于中学生来说，教师的每一种行为都对他们有着直接的影响和熏染作用，因此教师要注意自己的仪容仪表，提高自己的思想境界，事事谨言慎行，做好为人师表的典范，在潜移默化中影响学生，用自己的真心去打动学生，使学生自愿配合自己的工作，同时提升他们的道德修养，为开展有效的德育工作奠定基础。比如在教学中，提升自己的普通话水平，减少方言和口头禅的运用，避免给学生留下不好的印象，当学生犯错时，不要对学生进行言语和人身上的攻击，中学生脾气容易暴躁，无法忍受教师的辱骂和责打，这一点是每个教师都应该要遵守的，不能伤害学生的自尊心，而是晓之以情、动之以理，让他们意识到自身的错误和因自己行为产生的严重后果，引导他们从事件中明自一些道理，使他们能真正地改变自己错误的观念和行为，同时教师还应严爱有度，赢得学生的尊重，取得学生的信任，使学生愿意聆听自己的意见，适当地教授给他们一些人生道理，提前让他们了解社会生存的不易，鼓励他们好好珍惜当下，努力学习，用知识去创造美好的生活

2.平等地对待每一位学生，关心、爱护他们

在应试教育背景下，每个教师都比较关注所教学生的学习成绩，他们会不自觉地把目光投向有发展前途的学生，给予他们特别的照顾，甚至会进行单独的辅导，经常和能力强的学生交流并鼓励他们再接再厉，这种厚此薄彼的现象给其他的学生留下了心理阴影，认为教师不会关注他们，越来越放任自己，企图通过其他的行为来引起教师的注意，但他们的行为在教师眼里就是不遵守纪律的坏学生，教师对他们严厉批评，给他们心灵上造成了很大的伤害。其实中学生是非常渴望得到教师的关注的，因此开展德育工作的过程中，教师要一视同仁，营造平等的氛围，做到关心和爱护每一位学生，能够看到所有学生的进步，适当地给予他们表扬和鼓励，让学生感受到来自教师的关心，增强他们的信心。教师在关心学生的同时，还要充分地信任学生，使学生产生一种幸福感和自豪感，引导学生说真話、办实事，从而缩短师生间的距离，这样有利于德育工作的顺利开展，也对学生起到一定的教育作用。由此可见，教师的关心和爱护，是推动学生前进的动力，让学生从心理上受到安慰，激励着他们努力奋斗，努力提升自己，做到不辜负教师对自己的期望。

3.关注到中学生的差异性.实施针对性教育

每个中学生的生活环境是不一样的，他们所表现出的德育问题也是多样性的，不能采取统一的管理标准，否则会使部分学生的反叛心理加重。因此教师要了解每个学生的行为特征，仔细观察他们的日常表现，根据他们在课堂或者课下的行为，实施有针对性的教育，因材施教，有效地引导他们，这样德育工作才能有效的进行。比如一些学生的自尊心很强，平时能自觉遵守纪律，偶尔也会犯一些错误，他们最怕的就是在全体学生面前被教师批评，遇到这样的学生，教师可以采取旁敲侧击的方式，不直接点名批评，让学生自觉承认并修正错误，再比如对待表现差的学困生，教师要了解他们对待学习的态度，找出他们身上的闪光点，让他们重拾信心，给予他们一些鼓励和学习上的建议，引导他们从最基础的知识开始学习，充分利用好课余时间，减少游玩的时间，指导他们努力跟得上其他学生的学习进度，表扬他们的每一次进步，调动他们学习的积极性，在适当的场合展现他们的特长，改变其他学生对他的认识，从而促使这些学生回归到正常的学习轨道上来。

4.搭建良好的沟通平台.直击学生的内心.创设和谐校园

德育教育工作中，师生之间的沟通是非常重要的，可以了解学生内心真实的想法，找出导致他们不良行为的真正原因，因此教师要努力和学生之间建立良好的沟通平台，开辟出多条沟通渠道，如互联网、信箱等形式，以不记名的形式让学生说出自已的想法或者建议，教师要认真查看和总结，筛选出切实可行的建议应用到教学中，并对提出这些建议的学生进行表扬，让学生看到教师的用心，使学生感受到教师对自己的肯定，促使他们积极地完成教师交代的各项任务。教师也要给学生一些大胆交流的机会，利用班会或者课余时间，忘记自己教师的身份，和学生成为很好的朋友，与学生进行一次心灵上的沟通，创设出和谐的交流氛围，缓解学生紧张的心理，让学生自由、大胆地说出自己的想法，教师总结并付诸实践，使学生觉得和教师沟通是非常可行的，促使他们在之后的学习中主动地和教师交流，教师也可以用自己的亲身经历为他们讲述人生的道理，加深他们的印象，让他们真正懂得如何做人，规范他们的日常行为习惯，引导他们客观地看待问题，逐步提升他们的思想道德水平。

总之，对中学生实施德育教育，就必须要从学生的实际情况出发，以身作则，因势利导，因材施教，采取切实可行的办法，全面提高学生的整体素质。

参考文献：

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[2]李冬辉.初中生德育教学策略浅探[J].农家参谋，2017（18）.

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