论越南语教学中的越南文化渗透

侯柳嘉

摘要：时代的发展和经济全球化进程的加速，学习一门外语具有其重要意义，除了英语这一门大众的外语学科以外，近两年来也有诸多小语种学科在中国涌现。越南语就是其中之一，在广西、云南等省份，尤其是在文山、河口、百色这类边境城市，越南语翻译和报关员有着职位空缺，其就业前景也是非常不错的。那么要如何学好这门小众的外国语呢？文化是语言的载体，在越南语教学中将越南文化渗透到课堂中，是学好越南语的关键。

关键词：越南语教学;小语种;越南文化

中图分类号：G639 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0295-01

作为一门非通用语言，越南语近两年受到越来越多的重视，尤其是在当下中国全面开展与东盟国家的合作往来，以越南语学习为跳板，为中国社会输出更多的边际贸易人才和翻译人才势在必行。越南语发展至今，其经历了四个世纪，就目前来讲很难出现词汇量太大导致学习困难的问题，加上两国相邻越南语在发音上与平话有着很大的相似性，因此对于广西和云南省份的学生来说，学习越南语要比英语更简单，加上亟需越南语人才，其就业的前景要比很多小语种更有优势。

I、越南语教学中本土文化渗透的必要性

文化是一个民族和一个国家的精神产物。对学生来说，吃透了当地的文化，语言的学习也是更加直自和简单。对教师来讲，倘若自己对越南文化都是一知半解，更无须谈论开展越南语教学工作、培养具备跨文化交流能力的优秀人才了。在越南语教学中，将本土文化渗透其中具有其必要性。

1.1 强化教学质量，提高学生的越南语运用能力

检验一个语言学教师的教学水平的关键，就是看学生是否能准确熟练掌握小语种的发音和运用了。将越南文化融入到语言学习中来，通过对当地人文的介绍，让学生对语言文化有更好的认知。尤其是很多当地特有名词，其由来很多都有自己的文化典故，在教学中渗透越南文化，能强化教学质量，并且给学习创设一定的语境，切实提升学生在语言运用方面的能力。

1.2 了解语言文化，避免文化差异造成的语误

中越文化存在一定的差异，因为单纯学习书本上的知识，容易导致出现“聋子越语”、“哑巴越语”的教学困境，学生只会读写，不会说，这对学生能力的全面提升显然有害无利。同时部分语言需要一定的情景下才能用，因此了解了语言背后深层次的文化底蕴，才能避免文化差异，避免闹笑话。受中国民间文化和西方文化的影响，越南人对数字的敏感度很高，例如，“13”是越南人很忌讳的数字，但是这在中国文化中使用“13”，就没有任何问题，此外，“4”也被认为是“不吉利”的数字，而可能用错了一个数字一个单词，就会让越南客户产生不尊重、不舒服的负面印象，从而产生不必要的麻烦。

1.3 拓宽学生视野，激发学生的跨文化意识

每一种文化都是博大精深的存在，但是单纯讲授语言是非常枯燥的，在语言的学习中加入文化的探索，不仅能让课堂更加生动有趣，还能拓宽学生的视野，有利于学习的进展。例如，在讲解的时候，可以结合中国民俗文化对越南文化的影响来进行教学活动，越南与中国一样都推行农历立法，并且都过春节、清明节等节日，但是文化中却有所差异，通过了解文化中的异同，深层探究为什么会出现这样的差异，从而激发学生的学习兴趣，而这也是拓宽学生视野的重要途径。

2.越南语教学融入本土文化的教学实践

2.1 文化介绍融入教学，创设良好的越南语学习语境

学习任何一门语言都不是一蹴而就的，除了先进的教学模式以外，还应当在日常点滴中融入越南语的学习。教师在进行授课的时候，可以采取在课前先介绍越南社会背景的形式，让学生了解社会背景下文化的真正内涵。例如，可以就越南某一风土活动出发，在了解风土人情的同时，掌握文章中涉及的专业知识。同时将文化的介绍融入教学中，可以创设一个良好的越南语学习语境，从而实现语法、词语的更精准记忆和准确掌握。

2.2 模拟场景及模拟对话练习，发挥学生主观能动性

将场景模擬和对话模拟搬到课堂中来，鼓励学生张开嘴，能说、敢说、会说，在对话中提升越南语学习的水平和学生的语言素质。对话模拟的形式有很多，最简单的模式就是师生之间、生生之间的问答和交流练习，倘若有条件，可以邀请越南留学生或者越南本土居民来参与到课堂中来，给学生更深刻的文化代人感。尤其是在学习中，模拟训练能提升学生听说读写能力，此模式在多语种的学习中已经得到很不错的应用效果，将其运用到越南语的学习中还是非常有必要的。

2.3 充分发挥有声资料的辅助教学，培养学生学习兴趣

越南语的学习非常重视学生的读写能力，通过有声资料的辅助教学，能让学生接触到最原汁原味的越南语表达方式。例如，在上课前可以用听教材配套资料的方式，让学生对所学课上知识有一个清晰的认知;课堂中教师可以采取观看越南语影视作品的方式令学生对越南的风土和民俗加深印象;课后，教师要鼓励学生多听越南语原生音频或者越南语书籍。在此需要注意的是，我国越南语专业都是以越南北部语言发音，但是越南中部和南部的发音有些不同，在学生自行学习越南语的时候，教师也要对此进行必要的讲解，避免出现读不懂、与书本发音不同导致学生学习兴趣不升反降。

3.结语

总而言之，语言是文化的载体，要向学好一门外语，一定要将当地的文化渗透其中，让文化对学生的学习起到潜移默化的作用。尤其是像越南语这类小语种，本身开设此专业的学校和培训组织并不多，因此我们教育工作者更应当多花点心思，充分结合实际教学，教学是一种兼具生产和创造的过程，教师的教学模式也应当从传统的教师“一人独奏”向着学生“百家争鸣”的方向转变，营造一个轻松和谐的教学氛围，以培养学生的自主学习能力，为打造复合型的非通用语人才打下坚实的基础，希望本文能为诸多从事越南语教学的同仁提供一定的教学参考。

参考文献：

[1]莫子棋.高效课堂视角下的公共越南语课程教材教法改革[J].广西教育学院学报，2018（05）：175-180.

[2]覃肖华.论越南语教学中的越南文化渗透[J].宿州教育学院学报，2017，20（02）：106-107.