解读基于核心素养下的小学体育教学德育教学措施探究

郑红飞

摘要：基于核心素养的理念开展小学体育教学活动，是培养学生具备能够适应社会发展和需要的必备品格和能力，是实现立德树人的基本举措，坚持以学生为主体，遵循小学生的身心发展规律，实施科学合理的教学方式，教师要跟随时代的变化不断吸取良好的教学理念，强化学生知识技能的同时提升他们的思想水平和道德品质，指引学生走向正确的发展道路。

关键词：核心素养;体育教学;德育教育

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0160-01

德育教育是小学体育教学中的一项重要任务，日常教学活动中除了增强学生健康的体魄之外，还应培养学生高尚的道德品质，充分结合体育学科的特点，提升学生团队协作的意识和能力，提高学生敢于面对和挑战挫折的勇气，发展学生坚持不懈和持之以恒的毅力，促使学生形成积极向上的乐观心态。核心素养的教学理念下，如何有效地将德育渗透到小学体育教学中，是当代教师需要重点考虑的问题。

1.在体育项目训练中渗透德育

体育项目技能的传授是小学体育课堂教学的主要内容，在指导学生练习的过程中有效地加入德育教育的内容，能同时提高小学生的身体和心理素质。小学体育项目中包含了基本的列队、跑步、走路、跳高、跳远、球类等内容，每项内容中都包含了相应的德育素材，体育教师要善于挖掘并合理渗透，让学生能深刻领悟到体育学习的真谛。比如在列队训练中，主要是让学生具有集体的意识以及懂得遵守规则。部分学生的集体意识不强，训练过程中不认真对待，总是顾左右而言他，影响了整体的训练效率，教师可以对这部分学生进行适当的引导，告诉他们队列中每一个人的位置都非常重要，让学生能意识到自身的重要性，使学生能快速完成训练任务，部分学生缺乏自我约束力，不能严格按照教师的要求去做，叛逆心理比较严重，一般教师都会按照身高来排序，队列中每个学生的位置都是固定的，不能为了和喜欢的同伴站在一起而随意调换，这样整个队列就会出现散乱的状况，教师一定要严格要求学生，使学生能自觉遵守纪律。当学生有了团队和规则意识外，这些品质逐渐融入到他们日常的生活和学习中，使他们在不断地实践中感悟，增强他们的思想道德品质，那么体育德育教学就变得非常有效。

2.教学方式中加入德育教育的内容

体育活动传递的是一种正能量，能树立学生的自信心，增强学生克服困难的勇气，锻炼学生的毅力，促进学生之间要团结有爱等。小学体育德育教学中，教师要精心设置教学活动，采取科学合理有效的教学方式，完成基本的体育教学任务的同时提升学生的思想道德修养。比如在跑步训练中，培养的是学生吃苦耐劳、敢于突破自我的顽强品质，教师要抓住德育教育的时机，现在很多学生沉溺于虚拟的信息世界中，缺乏身体的锻炼，跑步时速度较慢，很容易放弃，害怕吃苦不能坚持到底，教师要对这部分学生进行思想教育，从根源上解决问题。有些学生不能跑完全程，教师可以采取分段的训练方式，从短距离逐渐过渡到长距离，记录下他们每一次跑步的距离，使他们能看到自己的进步，建立起坚持跑完全程的信心。有些学生不懂得合理分配体力，前半程用尽了所有的能量，导致后半程体力不支，无法跑完全程，教师应让学生明确失败的原因，指导他们掌握跑步的技巧，让学生根据教师提供的方法进行训练，使他们逐渐掌握分配体力的技巧，增强他们的意志力，切实提升了学生的道德修养，使得学生的学习生活趋于健康品质化。

3.体育教师的言传身教

小学生是非常善于模仿的，而且容易受到周围环境和事物行为的影响，体育学习过程中教师对他们的影响是非常大的，因此在进行德育教育时，教师要注重自身的言传身教作用，从自身出发为学生树立良好的道德榜样，平时严格要求自己，以自己的言谈行为举止去影响学生，耐心解答小学生的疑惑，帮助他们深刻领悟到德育的基本内涵，潜移默化中提升学生的思想道德品质。比如在讲课过程中不要过多地使用口头禅，注意自己的仪容仪表，要做到举止大方、谈吐优雅等，要求学生的同时自己要先做到，对学生的承诺要说到做到，提升学生诚实守信的品质，教师要做到威严与和蔼并存，当学生表现不佳时要直接指出错误，用语要文明简练且富有逻辑性，让学生能听出重点，不可采用低级庸俗的语言攻击他们，使学生能深刻认识到自己的不足，体育训练中严格督促他们，提高他们体育学习的效率。通过教师的以身作则，培养学生文明、礼貌的良好行为，实现德育方面的良好教育。

4.从学生实际出发.表扬与批评相结合

不同年级段小学生的心理活动和身体素质是不同的，体育教师要针对小学生不同时期表现的特点进行德育方面的引导，实施正面的教育行为，采取批评与表扬相结合的模式，以学生能够接受的方式规范他们的行为举止。日常教学中教师要注重搭建与学生的沟通交流桥梁，发现学生出现的问题，抓住问题的本质渗透德育教育。比如在跳远的训练中.部分学生缺乏自信，不敢尝试挑战自我，教师指导学生掌握基本的跳远技能后，要对学生说一些鼓励的话语并配合相应的肢体动作，消除学生的紧张心理，当学生勇敢地踏出第一步时，要及时地表扬：“原来你可以跳得這么好，有什么诀窍么？还能突破自己吗？”学生受到了这样的鼓舞后，很快就坚定了继续挑战的信心，从而积极地投入到训练中，不断地尝试突破极限、挑战自我，有些学生能力很强，但以敷衍的心态去面对训练，认为没有人会比自己跳得更远，教师要通过实例，让他们观察正在努力的学生，使他们懂得“即使才华再高，如果缺乏后天的锻炼，总有被他人超越的一天。”提升他们谦虚、不浮躁的思想品质。在这种模式下开展德育教育，能高效实现核心素养理念下的教学目标。

在核心素养理念下，小学体育教师要不断推行素质教育，注重学生德智体美劳地全面发展，在体育教学中实施德育教育，加强自身道德修养的提升，用自己良好的言语和动作去影响学生，从根本上解决学生的思想行为问题，抓住德育教育的时机，采取合理有效的方式帮助学生内化德育内容，进行理论与实践的结合，提升小学体育德育教学的质量。

参考文献：

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[2]赵川.如何在小学体育教学中渗透德育教育理念[J].课程教育研究，2018（35）.

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