兴趣教学法在中学美术教学中的应用

罗晓霞

摘要：本次论文的撰写围绕着发现问题和解决问题的基本思路，首先探讨了目前中学美术教学环节当中的不足之处，随后提出了应当如何在中学美术教学环节中应用兴趣教学法。从一定程度上肯定了这种教学方法的关键价值，并希望每一名教师都能够在充分激发学生兴趣的基础之上进行美术教学。

关键词：中学美术;兴趣教学;多媒体;情境创设

中学阶段的美术教学已经不再像传统课程当中一样受到人们忽视了，相反，在美术教学环节当中，教师更多地希望通过美的熏陶带给学生更多的体会和感悟，使学生获得全面发展，为此教师就需要深入挖掘美术这门学科的内在价值，使学生能够遵从自己的兴趣，以好奇心作为驱动力开展自主学习。

一、中学美术教学的问题所在

1.对美术课程的忽视。作为一门艺术性课程，进入到中学阶段以后，教师和学生均受到应试教育的思想，开始崇尚对学生成绩的追求，而这也意味着这样类艺术学科将遭到人们的忽视，虽然是初中阶段的一门必修课程，但是美术课程并没有得到高度的重视，无论是家长学生还是教师，对美术课都存在着一些忽视情况，这就导致很多美术课程的开展，都是名存实亡，甚至令很多主科教师开始占课，学生们完全没有机会接触美术。

2.教学投入的严重不足。美术教学作为一门艺术学科，需要大量的经费投入和技术做出保障，其中经费指的是对师资团队的提升，是对教师教学水平的不断培训和提高，更指的是对学生走出课堂进入到社会和博物馆当中进行美术鉴赏的活动投资。但是在当前的中学美术教学环节当中，却可以发现大部分教师所采取的还是照本宣科的方式，只是对课本当中的一些美术作品进行单纯的讲解，没有提供图文结合的多媒体信息设备课件，也没有采取丰富多样的教学工具，更没有让学生们能够在自主实践当中展示和體会美术的色彩缤纷，这就使得美术课程的教学效率显著降低，不利于学生的审美情趣提升。

3.单一的教学方法。目前的美术教学环节当中，可以发现教师所采取的教学方法都是比较单一的，教师通过示范以及分析课本当中的一些美术作品，然后让学生进行模仿，更多教学时间放在了学生的技法和技巧学习之上，而教师最后对学生的美术作品进行成人化的点评，这种方式过于死板和僵硬，缺乏创新性，无法引起学生们的参与兴趣。长此以往，还会使学生们在反复且机械的技法练习当中对美术学科产生逆反心理。

二、兴趣教学法在中学美术课堂中的实践策略

（一）以先进的教学理念来指导实践

作为一名合格的中学美术教师，应当意识到只有充分挖掘学生们的学习兴趣，才可以使他们进行自主学习，并且克服美术学习过程当中的一切困难，这样的美术课程才是真正高效的。所以我认为在当前的中学美术课堂当中，每一名教师都需要打破传统思维的局限性，去思考核心教育观念之下的美术课堂发展，以学生是课堂的主体为最关键的指导原则，在美术教学环节当中抛弃传统的技法练习，强调对学生审美情趣和审美能力的提升。一般来说建议教师可以广泛地使用多媒体信息设备作为课堂辅助工具，这对原有的课堂氛围和课堂内容都可以起到极大的丰富作用，也可以拓宽学生的知识面，使学生坐在课桌之前就能够接受来自世界各地的美术作品的熏陶。但教师需要意识到的是当前中学美术课堂不能够只利用多媒体信息设备来展示一些简单的图片和文字，更需要通过这种方式来抓住学生的眼球，形成多感官的刺激，也有学生在学习的过程当中完成记忆并萌生巨大的兴趣。所以这就要求教师在选取教学主题和设计多媒体课件的时候，更应当考虑本班级内学生目前的学习情况和知识结构，以增强教学效果为主要目标。举例来说，在学习“让人们的生活更美好”的相关绘画知识的时候，教师就可以充分地的利用多媒体信息设备，首先让学生利用自己的双眼去观察室内外之间的设计图画，在光色形声一体的情境当中，使学生的多重感官都能够得到正面的刺激，也可以令每一名学生认识到美术设计与各个功能之间的显著联系。不仅如此，教师还可以在多媒体信息设备之上投放一些简单的视频，这些视频来源可以是教师自己家的家居设计风格，也可以是选取一些国际著名的家居设计案例，通过这种方式使美术知识同实际生活紧密联系在一起，激发了学生的思考兴趣，更使学生的发散性思维和创造性能力都获得发展的可能。

（二）通过科学的情境创设引发兴趣

在当前的中学美术教学活动当中，可以发现情境教学法是一种最能引发学生学习兴趣的模式，通过具有生活化的情境创设，利用学生们能够探寻的美术知识同实际生活之间的联系，通过一些趣味性情境的创设促使学生们对美术学科产生正确的情感态度，进而塑造学生对美的独特感知。举例来说，当进行到《艰苦岁月》这一课程的知识讲解的时候，教师可以首先为学生们创建一个红军长征的故事情境，通过细节描绘和故事讲解，令学生理解红军长征过程当中的艰难险阻，然后引入课题，使学生们能够带着这种积极的爱国主义情感和敬佩之情来欣赏雕塑，从而更加深切地体会雕塑背后所蕴含的长征精神。

三、结语

兴趣是最好的老师，这一点应当被每一名教师所铭记，在目前的中学美术课堂当中，教师应当改变传统的教育方法，采取丰富多样的教育形式来活跃课堂氛围，让每一名学生都要产生新的感觉，从而不断激发学生自身的主观能动性，带着兴趣进行学习，带着兴趣来看待美术。只有这样才能够真正地培育学生们的审美情绪，提高他们的审美能力，让学生在美术学习中获得独特的艺术感悟与素养。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]杨红梅.浅谈如何提高中学美术课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（29）.