浅谈帮助幼儿做好入学前的心理准备

陈晓燕

摘要：学前教育是我国现代化教育发展中必不可少的环节，而幼小衔接问题是不可忽视的一大关键性问题。因此，本文从不同角度入手客观阐述了如何帮助幼儿做好入学前的心理准备，促使各层次幼儿在智力开发、品质培养等过程中做好入学前准备，顺利入学以及适应全新的学习环境。

关键词：幼儿;入学前;心理准备

从某种层面上说，学龄前幼兒、学龄期幼儿的心理发展有着明显的差异性，而小学的学习环境、生活环境和幼儿园也有着较大的差异，还体现在教育的目标、方法、手段等方面，幼儿在入学前极易产生恐惧感、焦虑感等。教师要在分析幼儿特征的基础上针对思想动态变化，对其进行合理化指导、疏导，做好入学前各方面心理准备，提高对全新学习以及生活环境的适应性，在高质量的幼小衔接中促使幼儿快乐学习的同时健康成长。

一、形成对学校的正确态度，培养幼儿有意注意

形成对学校的正确态度是帮助各层次幼儿做好入学前心理准备的首要前提，有意注意培养是不可忽视的重要环节。

教师要尊重幼儿的个体差异，针对幼儿的性格、认知以及心理等，抓住幼儿喜欢游戏、动画、动物等特点，以入学前心理准备为基点，开展丰富多彩的游戏实践活动，比如，“上小学”，引领、指导其参与其中，在互动、交流中进行有效情境实践，在扮演“小学生”角色中形成对学校的正确态度，主动做好入学前各方面心理准备，防止产生焦虑、恐惧等心理，正确应对小学阶段的学习以及生活。在此过程中，注意可以分为两大类，即有意注意、无意注意，无意注意是学龄前幼儿呈现的一大主要心理特点，是在外界事物长时间作用下产生的。小学阶段不同于幼儿园，在学科教学课堂上对学生的注意力有着一定的要求，要能够在较长一段时间内让注意力集中，幼儿需要具备一定的有意注意能力。幼儿园教师在开展教育教学活动过程中要注重对其有意注意能力培养，在有意注意、无意注意结合中做好幼儿入学前心理准备。以“大班幼儿绘本阅读”为例，教师可以将大班幼儿入学前心理准备和大班幼儿绘本阅读有机结合，比如，《亲爱的小鱼》《长大后做什么》《胆小的老鼠》，科学地开展丰富多彩的绘本阅读活动，借助现代化教学设备图文并茂、动静结合等特点，播放集文字、图片、动画等于一体的绘本阅读视频，让幼儿在聆听的基础上进行跟读。在此过程中，教师可以围绕绘本主题、内容等，合理设置思考问题，在问题层层导入的基础上和班级幼儿进行良好互动，吸引其注意力，让幼儿在朗读绘本的基础上思考、探究、解决问题、同时让幼儿进行绘本朗读、绘本情境表演等，激起探索欲的同时培养有意以及无意注意能力、语言表达能力等，便于在小学教学课堂中能够较长时间保持注意力集中。家长也要注重幼儿入学前心理准备，抓住孩子喜欢游戏这一特点，多和幼儿进行相关的游戏互动，比如、拼图、棋类，让幼儿在激活思维、锻炼能力中具备良好的有意以及无意注意能力。

二、激发幼儿学习兴趣，开发幼儿智力

学习是幼儿入学后的主要任务，激发学习兴趣是教师在帮助幼儿入学前做好心理准备的必要条件。教师要在开发幼儿智力基础上锻炼其对新环境的适应力，思维、想象、语言、创造、记忆等能力也包括其中，这是幼儿入学中必须具备的，幼儿要在做好心理准备的前提下顺利迈入下一阶段的学习。

教师要以做好入学前心理准备为切入点，完善幼儿阶段的教育教学活动，让各层次幼儿在学习兴趣激发过程中智力得以有效开发。以“科学学科”为例，比如，在开展关于“磁铁的用途”科学实验活动中，教师要在发挥主导作用的基础上强调各层次幼儿的主体地位，在和幼儿互动、交流过程中科学设置科学实验任务，任务具有趣味性的同时难易程度要适中。教师可以让班级幼儿以小组为单位进行“磁铁的应用”实验操作，向其提供日常生活中熟悉的物体，让幼儿共同探讨、分析的同时完成对应的实验任务;在具体化实践过程中探索科学奥妙的同时深刻感知科学学科的趣味;掌握科学知识的同时激起探索欲、求知欲，对下阶段的学习产生浓厚的兴趣。在此过程中，教师可以通过实验演示、实验操作等，在思考问题、实验任务结合中引领各层次幼儿仔细观察的同时思考、分析、探究对应的问题，让幼儿在亲自动手操作过程中获取知识的同时锻炼合作、实践操作、思考、问题解决等能力，在激发学习兴趣的基础上有效开发智力，更好地适应小学学习环境，避免在入学后出现厌学、恐惧等问题。

三、培养独立生活能力，养成良好的学习品质

独立生活能力、良好学习品质都是幼儿入学前不可忽视的重要方面，教师要在培养独立生活能力、养成良好学习品质过程中让各层次幼儿做好心理准备。教师要从独立生活层面入手，优化开展的教育教学活动，体现在绘本阅读、科学探究、美工、音乐等方面，融入生活化、游戏化、信息化等元素的同时创设良好的情境，让幼儿在趣味实践过程中掌握必要的独立生活常识、技能等，养成良好的学习习惯，比如认真听课、遵守纪律、积极发言，培养独立生活能力的同时养成良好的学习品质。教师也可以从独立生活、学习品质等方面入手，定期开展主题班会活动、节日活动等，设置不同层次的实践任务，让幼儿在自主思考、合作探究中进行多样化实践，在积累知识的过程中具备独立生活能力的同时学会正确看待学习中遇到的挫折、树立学习自信心的同时形成良好的学习品质、个性品质，在做好各方面心理准备基础上更好地迎接小学阶段的学习以及生活。

四、结语

总而言之，做好心理准备是各层次幼儿顺利入学的前提条件，要通过多样化路径深化把握不同层次幼儿的心理，结合呈现的年龄特征以及个性差异，在联系各方面实际中深化日常开展的教学活动，引领、指导每位幼儿做好入学前心理、能力等方面准备，为更好地步入小学阶段的学习打好基础，在学习课程知识中实现全面发展。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]卢婷.基于家长投入视角浅析家庭与学前儿童入学准备的关系[J].黑龙江科学，2017（15）.