浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略

陈纪荣

摘要：在我国小学英语课程体系中，英语听力教学是极其关键的一部分内容。目前，由于传统小学英语听力教学观念的限制，学生听力水平的培养还存在很大问题。对英语教师来说，应该注重学生听力水平的训练，创新听力训练方式，促使学生全面提高英语学习能力。本篇文章中，以小学英语教学中学生听力水平的培养为主体，分析在当下教学中存在的问题，相应提出强化小学英语教学中学生听力水平培养的策略。

关键词：小学英语;教学;听力水平;培养策略

目前在我国英语教学中，学生的阅读能力和写作能力普遍高于英语听力能力，这在很大程度上影响了学生的英语交际能力，本质上也没有达到英语教学的要求。这要求老师深入思考目前小学英语听力训练中存在的不足，通过优化教学策略，加强学生英语听力水平的培养，为今后学生英语全面发展打下坚实的基础。

一、小学英语教学中学生听力水平培养存在的问题

1.缺乏健全的教学计划。在我国小学英语教学中，大多数小学英语老师没有制定健全的学生英语听力教学计划，同时也没有系统地开设英语听力培养课程。在实际的教学过程中，听力部分的培养在整个英语教学体系中所占比例较小，老师没有展开科学、系统的训练，导致学生对听力缺乏兴趣，重视力度不够。

2.缺少创新的教学方法。听力教学受到传统英语教学方式的影响，其教学效果远远落后于英语读写教学的质量，因此导致大部分学生在听力能力方面较弱。部分英语老师把听力教学作为一个教学补充环节，通过单一的教学方法来训练学生的听力能力，仅仅是通过播放一些英语音频来训练学生的听力，其中英语音频千篇一律，枯燥无味，内容长时间得不到更新。而且在音频播放完成之后，老师不会进行详细、深入的讲解就结束了英语听力的练习，这让学生没有丝毫的收获，在一定程度上阻碍了学生英语水平上升的空间。

3.对英语文化知识缺乏充分的了解。语言是以声音为基础，英语作为一种语言，学生的语言知识决定了语音知识的水平。对英语的学习前提是要对英语的文化背景有一个深入的了解，英语听力会受到语言文化知识的影响，学生缺乏语言知识在会成为阻碍其听力水平提高的重要因素。另外学生的词汇量普遍缺乏，语法知识欠缺，分辨不出来介词、副词、连词、助动词等，当学生听英语听力的时候，这些词都是稍微带过，极容易被忽视，学生只有在了解语法知识的前提下才能有效提高英语听力水平。

二、小学英语教学中培养学生听力水平的策略

1.健全英语听力教学计划。科学健全的英语听力教学计划对于小学生英语听力水平的提升非常重要。首先教师要针对小学生学习听力的实际情况总结经验，对教学方法查漏补缺，通过实践不断完善自己的教学方法。在每次听力练习之前进行有效的预习，让学生做好充分准备，无论是在词汇，还是在语法上，让学生在一定的基础上练习听力。特别是在英语听力阅读时，先让学生认真审题，分析每一道题目的意图，学会听取关键词，过滤信息。每个学生的听力水平是不一样的，教师应该在听力教学过程中因材施教，争取让每一个层次的学生都能提高英语听力水平。

2.注重情绪状态的培养。在小学生初步学习英语听力过程中，学生需要集中注意力，在深入思考的状态下进行学习，这样才能良好地提高学习英语听力的效率。所以在英语听力训练的过程之中，要注重学生的情绪培养。特别是小学生，他们在学习中充满好奇心，很希望积极表现，赢得奖励，所以教师需要多以鼓励的方式提高学生的积极性。

综上所述，英语作为一门语言学科，听力是其重要的组成部分。教师需要在思想做出改变，重视小学阶段对学生英语听力的培养，创新教学方法，健全英语听力的培养计划，有针对性地展开训练，从而有效提高学生的英语听力水平。

（责编  吴 娟）

参考文獻：

[1]童华燕.浅析提高小学生英语听力水平的实践策略[J].新课程导学，2017（3）.