中职语文教学开展国学经典教育的实践探索

摘 要：随着我国社会的发展，经济得到了快速增长，促使我国教育事业在近年来，得到了跨越式的进步。中职学校语文教学作为教育管理的重点，得到了社会的广泛关注。国学经典不仅象征着我国祖先的智慧结晶，对中职学生的语文涵养、道德品质和思想都有着至关重要的意义。根据这一现象，中职教师应当将国学经典有效融入到语文教学当中，加强中职学生的道德修养，纠正不良行为，使其健康发展。

关键词：中职语文教学;国学经典;教学实践

引言：就目前的中职学生发展来看，他们的思想和行为中存在很严重的问题，为了保障中职学生的良好发展，中职教师必须要落实思想道德教育。根据这一现象，中等职业学校的中文教师应该改变传统模式，将中国传统的经典教学融入日常教学过程中。使学生可以感悟国学经典中的优秀思想，从而潜移默化改正自身的不良思想，推动中职学生的发展。本文将通过两个方面，对中职语文教学中融入国学经典的价值，并对应用措施进行详细描述。

一、國学经典的价值

在清末年间，国文课就承担起培养我国年轻人道德素养的重担，随着时间的推移，在新中国成立之后，国文课演变为语文课，但是无论在哪一时期，语文课堂都是学校的基础课程。清末的国文课和当代的语文课其承担的责任是一致的，即培养学生的人文素养国学的经典是人文教育的最佳载体。有许多古代圣贤从中国经学的经典中受益。例如周处，西晋人，与“老虎”和“恶蛟”并驾齐驱，被视为人民的“三恶”，人人都希望周处可以被除掉。最后，这个人集中精力研究儒家名人陆姬和陆云经典，并最终成为忠诚的孝子。

就目前中职学生的发展来看，他们自身学习能力较差，缺乏良好的生活作风和生活习惯，尤其是思想道德的缺失问题十分严重。另一方面，社会对中职学生的评价较低，给他们扣上了“差生”的帽子，久而久之，中职学生也会对自身产生怀疑，导致他们丧失了学习的动力，面对语文学习产生畏难情绪或逃避心理。虽然，大部分的中职学校根据这一现象转换了教学模式，对中职学生的仪容仪表加强了管理，利用心理教师对其进行有效疏导。虽然在短时间内，可以得到一定的进展，但是并没有从根本上改变中职学生的心理，导致中职学生处于压抑，自暴自弃的精神世界中。

然而，就目前我国中职学校的语文课来看，更多的是培养听、说、读、写能力，在思想道德修养层面，中职教师并没有引起高度重视。导致中职校园中的思想道德教育关注者较少，特别是在国学方面。国学经典是中国传承了数千年的文化精华，包括《论语》，《孟子》在内。这些作品不仅展现了我国古代贤者的优秀思想，并向世人阐述了自己的人生理想，生活态度，具有很强的教育意义。古代学者在求学的过程中，不仅重视对理论的学习，而且还将道德修养的养成放在首位，古代贤者中，受人尊敬的人，哪位不是拥有丰富学识的基础上，具有高尚的思想品德呢？

就算是从前被百姓所唾弃，看不起的周处，都可以在学习国学之后，回归正道，那么中职学生也可以“浪子回头”。因此，作为中职教师，在开展语文课堂的过程中，要将国学经典融入其中，追根溯源，开展大量的经典教育课堂，从而使中职学生的思想道德可以收到国学经典的洗涤，扭转他们的心灵，从而走入正轨。

二、应用措施

（一）将经典思想渗透到课堂教学中

通过将中国古典教育渗透到课堂教学中，要将其有效融入到课堂的教学当中，使中职学生可以在日常的行为实践中感悟国学经典理论[1]。教师不仅要时刻关注中职学生的学习成绩，还要对深入关心他们的生活状态，身心健康等，使他们感到被需要，被关心的温暖，从而他们才会对生活燃起热情，从而更好的成长。

（二）阅读国学的经典，培养学生的情操

中职教师要积极组织学生阅读国学经典，保证每天可以有10分钟早读时间，和10分钟晚读时间，朗读国学的经典著作。如《易经》《道德经》等。教师可以不仅要通过全班阅读的方式，还要通过小组阅读，自读的形式，使学生深刻感受国学经典的内涵。虽然国学经典的一些句子和章节对中职学生来说，理解起来可能会存在一些问题，但学生会对重复阅读留下深刻印象，并会对一些哲学词汇印象深刻。中职学生随着生活实践的不断积累，会在成长的过程中感悟国学经典，从而加深理解。如“天行健，君子以自强不息”《易经·乾卦》，使中职学生可以切实贯彻积极向上，努力拼搏的精神;“地势坤，君子以厚德载物”《易经·坤卦》，教导中职学生要有大海一般宽容的心胸。中职学生在学习国学的过程中，与先贤的思想近距离接触，在不断朗读的过程中，对国学经典中的优秀内容进行了深入研究，不仅可以使中职学生学习语文的热情和积极性被激活，还在很大程度上使中职学生的价值观，生活观和世界观得到了净化，使中等职业学生形成了良好的道德观。

（三）组建兴趣小组

中职语文教师不仅局限于在课堂上进行国学经典的教育，还可以使国学经典走进学生的课余时间，融入生活，例如可以组建第二课堂兴趣小组——“国学经典朗读小组”。可以将《论语》，《孟子》，《道德经》融入到小组的阅读任务当中[2]。中职教师可以利用每周一节课的时间，使每个国学朗读小组汇报成果，鼓励学生积极发言，讲述他们在国学经典当中感悟到的人生哲理分享给学生们，并给予他们充分的表现机会和时间。

三、结束语

针对中职学生自身素质差、思想道德修养不完善的现象，中职学校的语文教师应当将国学经典代入课堂，组织中职学生阅读国学经典，感悟国学经典的魅力，并组织学生建立国学经典朗读小组等，使中职学生在潜移默化中接受教育，从而塑造完美人格，推动中职学生的良好发展。

参考文献

[1]王振华.中职语文教学开展国学经典教育的实践探索[J].学周刊，2016（27）：26-27.

[2]卢辉.中职语文教学中引入国学经典教育的研究[J].成才之路，2017：53.

作者简介：徐新军，男，1974年1月生于湖北襄阳。毕业于华中师范大学中文教育硕士。现任教于东莞市机电工程学校，中学语文一级职称，研究方向写作教学和国学经典教育。