核心素养在高中数学课堂中的落实

王仁正

摘 要：随着时代的进步对人才提出的新的要求，核心素养的培养成为高中数学的培养目标。高中阶段作为学生成长中重要的发展阶段，对于学生综合能力的培养有着重要作用。传统高中数学教学中存在着许多问题，课堂气氛不活跃，教学过程过于枯燥，导致学生在学习中能力得不到发展，基于此，高中数学课堂中核心素养的培养成为教学的重要目标。

关键词：核心素养;高中数学课堂;落实

一、核心素养的定义

随着课程改革的深入，核心素养贯彻在学科的教学中，成为育人的目标。核心素养，是指在学习中培养学生学习知识的能力、教学过程的方法以及价值观。它不仅仅要求培养学生在学习中的能力，更重要的是在除在学习外，学生在动手操作、创新及人际交往方面能力的培养。高中阶段是学生发展的关键时期，高中数学课程的开设，培养学生逻辑性、想象能力、分析能力，通过对学生各方面能力的培养，提升学生在数学中应用能力与解决问题的能力，进而使学生的综合素质得到全面提升。传统高中数学教学课堂上，由于知识的难以理解，课堂气氛难免枯燥、压抑，学生被动的接受知识，其在数学学习中的逻辑思维、创新推理等能力也无法得到提升，核心素养的目标的确定，有目的培养学生的综合能力。

二、核心素养的意义

高中阶段的数学学习，受高考的影响，应试教育的弊端明显，高中教师为追求学生的高成绩，在教学中忽略学生个体的发展，过于注重学生在考试中技能的培养，片面的追求学生的考试成绩。核心素养目标的提出，不仅让教师在高中数学的教学中针对学生个性、创造性的有目的的进行培养，对于学生综合能力的提高，有着显然重要的促进作用。随着时代进步对学生能力的全面要求，核心素养的提出为全面发展型人才的培养奠定了基础。

核心素养的提出，将学生的综合素质的培养放在首要位置，把核心素养作为高中数学的教学目标，解决传统教学思想中以成绩为主的问题，创新教学模式，全面促進学生综合能力的提升，培养学生的综合能力，使学生成为时代发展下的创新型、进步型、全面型人才，核心素养在高中数学中的贯彻落实的不可避免以及是十分重要的。

三、核心素养在高中数学课堂中的落实

（一）改变传统观念，培养核心素养

根据时代进步对人才提出的要求，传统教学观念已经无法培养出适应时代发展的人才。根据核心素养的要求，高中数学教师在授课中首先要做到改变传统的教学观念，转变以培养学生应试能力为主的教学目标，根据核心素养对人才提出的要求，在教学前树立培养学生独立自主的数学学习的意识，在学习中积极主动探索的兴趣及在学习中转变思想创新学习的思维，培养学生综合能力的提升。所以教师在教学中首先要树立培养学生综合能力的观念，其次要根据教材内容及数学知识的特点，创新教学方法。例如在学习立体几何时，教师首先要改变让学生掌握平行、垂直等关系判定的教学观念，在课程开始前创设情境，向学生展示生活中常见的立体几何中点线面的关系，让学生对立体几何中线与线的关系进行自主的探索，开拓思维来对线与线间关系的求证进行推理。

（二）创新教学方法，丰富教学方式

教师在改变教学观念后，在进行教学时，要丰富教学方法，根据对教材的理解与把握，结合学生的学习特点，丰富教学方法，转变原有传统的单一形式的教学方式，激发学生在学习中的好奇心与求知欲，以丰富多样形式的教学方式来对教材内容进行展示，拓宽学生视野，创造活跃的课堂，让学生在愉悦的课堂氛围中学习。例如在学习“任意角”课程中，教师对任意角的讲解无需以教师为主，向学生进行举例说明，可借助多媒体的帮助，让学生通过观察多媒体呈现的不同任意角的实物，再通过学生间的探讨，发现生活中存在的任意角，引导学生在生活中发现数学，将数学应用到生活中。

（三）尊重学生个体，因材施教

在传统高中数学教学中，教师为达到教学的高效，往往采用同一种教学方式面向全体学生。但由于每个学生的不同发展个性，教师这种固定的教授方式并不能适合所有的学生。核心素养要求学生个性化、创新性的发展，教师这种固化的教学方式无疑扼杀了个性的发展。高中数学的学习中，教师对不同个体采取的不同教学方式，同样也是对学生思维发展的鼓励与培养。

结语：

总而言之，核心素养在高中数学中的贯彻落实，是对现有的高中数学教学的弊端提出的重要改革方向。由于现今高中数学教学受到应试教育的束缚，对学生创新性的压抑与忽视，导致培养的人才应试性太强，无法顺应时代发展下对人才的要求。因此，高中数学教师在教学中要转变教学观念，重视核心素养的培养，促进学生的综合能力的提高。

参考文献

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