新高考背景下高中数学教学有效性探讨

庄世晖

摘 要：在新高考背景下数学高考考查内容和考查形式都发生了变化，对数学教学提出了挑战。新高考的新主要是创新了考试形式和要求，高考不再分文理科，所有学生使用一套数学试卷。在新高考背景下教师要对数学教学重新定位，突出新高考方案的创新性，调整教学内容，精选教学案例，重视学生能力培养，以推进高中数学教学高效性。

关键词：新高考;高中数学;高效教学

数学是新高考制度背景下的三门必考科目之一，高考改革后，高中不再划分文理科，所有学生使用一套数学试卷。在新高考背景下，高中数学考查形式和内容都发生变化，数学教学难度要适应所有学生。因此，教师在教学过程中要研究新高考要求，结合新形势调整教学内容和教学形式，在重视学生主体地位的基础上引导学生进行主动思考，以培养学生思维能力，增强学生的学习热情，提高数学教学有效性。

一、重视备课，明确教学目标

在新高考背景下，教师要根据新高考题型、难度进行备课，以提高数学教学的针对性。教师要深入研读新高考的考查形式、考查内容以及新课标的考核标准，以挖掘教材中的重难点，结合学生学习情况选择恰当的教学思路与方法。

教师要重视备课环节，在备课时将数学思想与学习方法进行有效结合，在备教材、备学生的基础上，优化课堂教学设计，以实现课堂教学的高效性。在新高考背景下，教师要尊重学生个性差异，注重学生个性发展，在课堂教学过程中要强化学生的学习主动性。教师在备课过程中要考虑学生的学习基础及接受水平，精心设计课堂环节以引发学生思考，使所有学生都能积极参与到课堂讨论过程中来。

比如，在进行“正弦定理与余弦定理”备课时，教师要根据已有的几何知识引导学生进行边与对角的关系的探究，并在观察和推导的基础上，从特殊转向一般，以归纳出正弦定理，并在归纳的基础上进行反复练习，以消化巩固知识内容。在这一节的备课过程中教师要掌握正弦余弦定理的本质，并熟悉定理的证明过程，明确教学目标，通过有目的的教学设计培养学生的数学思维能力，使学生带着目的进行有方向的学习，以提高学习效率。

二、創新教学方法

高考改革，数学教材也发生了变化，新教材打破了传统的数学知识结构框架，更加注重数学知识与实际生活的关联，教师继续运用传统的重理论的课堂讲授，不利于新教材知识的学习。在新高考背景下，教师要深入琢磨新教材内容，结合新高考特点，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。

教无定法，在教学过程中教师不能始终利用一种教学方法进行教学，而要结合教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法，以提高课堂教学效率。

高中数学包含了代数和几何两大板块内容，教师在教学过程中要研究新高考形式与内容，采用分组合作教学方法、自主探究教学方法，情景教学方法等提高学生的数学学习兴趣。

例如，双曲线是高考考点，教师在教学过程中可以采用合作教学方式，让学生分成小组进行双曲线定义及特征的交流与讨论，更好掌握利用双曲线进行标准方程解题的方法。

合作教学方法可以使学生将所学生知识与自身想法进行整合，并用于解题过程中，有利于提高数学学习效果。

三、活跃课堂氛围

在新高考背景下，营造活跃的课堂氛围是提高数学课堂的教学效果的重要因素。

传统课堂教师满堂灌，学生被动接受，学生的主动性与兴趣无法进行激发，课堂效率低。

在新高考背景下，教师要重视课堂教学管理，以学生为课堂中心，活跃课堂氛围，以使每位学生都能融入到课堂学习过程中来，提升学生自主学习、自主探究的能力。

如“排列与组合”，在生活中应用非常广泛，在教学时教师可以将学生分成小组进行内容的探讨，使学生在讨论过程中了解怎样排列才能不遗漏不重复。在小组实际讨论过程中，如果有部分学生没有参与到讨论过程中，教师要对小组讨论进行监督，掌握小组讨论进度和学生参与情况，以解决小组讨论过程中遇到的难题，以提高课堂教学效率。

四、培养学生自主学习及创新能力

传统高中数学教学，忽视数学文化历史及应用探究的教学，不利于挖掘知识中的思想与思维方式，最终导致学生对知识的学习只是死记硬背，而不能真正理解和消化，不利于高考解题应用。

在新高考背景下，教师要根据高考考查内容和形式进行数学思维本质追根溯源，以培养学生的问题意识和自主学习能力。

在新高考背景下，教师是课堂组织者，主要是进行教学计划的设计和课堂的组织，学生是课堂主体，教师教学的目的是使学生主动参与到课堂学习中，并对学生的疑问进行解答。教师在课堂教学中要引导学生对数学知识进行系统架构，使学生形成对知识的横向与纵向的对比，引导学生进行学习计划的制定，并不断调整学习方法，以提升自主学习能力。教师要为学生提供学习和探究的平台，将网络优秀资源进行整合并传递给学生，使学生能独立完成作业任务和预习任务，加强教师在课前、课中和课后的指导作用，目的是提高学生的自主学习能力，提高数学学习效果。

数学学习的真正意义在于掌握数学思想方法，在新高考背景下，教师在教学过程中要引导学生提取题目的关键信息，帮助学生建立数学模型，通过各知识点之间关系的构建，找到解题思路，并领悟数学知识的来龙去脉。

教师指导学生解题时要培养学生的创新思维能力，使学生在解题过程中掌握题目规律和解题方法，通过丰富想象力，将数学与生活进行结合以顺利解题。在解题过程中教师要引导学生利用多种方法进行解题，以探究多种解题方法的共性，通过知识点的分解掌握解题策略。教师要引导学生养成良好的应考心态，保持平常心，以在考试时发挥正常水平。

总之，在新高考背景下，教师要深入研究命题形式与内容，深入研究新教材知识体系，根据教学内容调整课堂教学方法，创设教学情境，以激发学生的学习兴趣与自主学习能力。教师要加强在学生学习的课前、课中与课后的指导作用，引导学生进行学习反思，以调整学习方法。教师要培养学生良好的应考心态，提升学生的综合能力，以提高学生数学知识应用的灵活性与创新性，最终提高数学学习效果。

参考文献

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