合唱训练在高中音乐教学中的实践

祁燕军

摘要：学习生涯当中最为关键的一个阶段，莫过于是高中生所处的时期了，他们各自不同的世界观，人生观和价值观将会在生活与学习之中逐渐成形，面对高中生的这一实际情况，高中音乐教师需要对此进行深层次的考虑思索，需要利用合唱手段的训练方式去提升学生们的音乐审美情趣，在课堂上不断展现音乐文化所蕴含的特有魅力，鼓励引导学生积极开拓音乐思维，教师要在课堂中重视学生综合素质能力的提高以及培养合唱兴趣。

关键词：高中音樂;合唱训练;教学实践;学习兴趣

融入情感的合唱，具有十分强大的感染力与号召力，能够将表达效果放大开来，大力表达学生的情感的同时也可以完善美育教育的相关工作，学生相互之间可以在音乐合唱训练当中得到音乐共鸣，取得良好的效果。想要在合唱音乐中每个人相互配合达到艺术表现力，体现团队精神，，学生自己需要投入情感，提高表现力融入团队中，提高团队精神。歌唱也被叫做艺术的二度创作，每个人对同一部的音乐合唱作品有不同改编，想要学生能够深层次的欣赏美，表现美，实现真正的艺术升华，教师需要去引导学生。所以，普通高中教学合唱的关键是情感与声音的有机结合。

一、注重学生主观能力强于客观实际分析

在合唱演出中，合唱团所发挥的素质比起更深的理解音乐更为突出，想要提高演唱音乐与艺术的表现力，那么，学生就要去深层次的理解作品，从技术，心理等方面全方位的掌控，在演唱中表达情感。举例来说，同一作品的不同的内容差异以及演唱方式都是大相径庭，那么，音乐教师就需要让学生在固有知识的基础上，让学生进一步了解合唱音乐的具体背景，牢牢把握作品里所表达的情感与思想，以极佳的演唱方式将这首音乐生动形象的表达出来。一些启发性较强的问题可以由音乐教师在课堂上提出来，鼓励学生充分发挥想象力，让学生按照自己的想法去了解作品的内容，表现形式，并在演唱中表达出情感。老师也可以通过电脑展示一些视频，图片，演出的现场，来辅助学生想象，让学生把握好自己的情感，享受在作品所传达的艺术魅力中，并能完美的演绎这个作品，完美的诠释，出作品的内在美，形式美，升华真正的音乐艺术。

二、高中音乐合唱训练具体策略方案

1.浓缩情感表达于合唱训练

其他任何艺术形式都不具有合唱艺术这样强大的参与力、号召力和感染力，合唱艺术是开展美育教育工作的重要途径，也是启发学生内心深处情感、让学生情感形成共鸣的一种最佳渠道。在音乐合唱教学中，学生逐渐发挥表现力并提升团结协作精神，在合唱艺术中只有大家默契配合才能达到展现艺术魅力的表现力，体现合作能力的强大力量。歌唱也称为艺术的“二度灵魂”，同一部合唱作品不同的人的艺术处理能达到不同的艺术效果，教师只有引领学生具有更高层次更深度的赏识美育的能力，学生才能逐渐形成善于欣赏美、表现美的灵魂，实现对艺术情感的升华。

2.增强学生合唱训练理解表现能力

在合唱艺术过程中，学生所表现的音乐素质修养是合唱艺术的精髓，只要学生能充分理解音乐作品，并完全掌握合唱作品点的技术层面、心理层面，将理解贯穿到演唱之中，那么演唱就将充满着音乐的灵动性与艺术的无限魅力力。譬如，因理解内容因人而异，艺术处理以及表现合唱作品的方式也会出现形式不一的情况，此时就需要教师充分发挥其引领作用，使学生融入其中，尽量准确把握音乐作品中所蕴含的深厚情感，体会音乐艺术的独特表现力，促使学生更加全面的把握合唱音乐的学习要领。

3.教师要充分发挥引导作用

教师可以将一些关键的问题插入在教学课堂当中的具体问题里面，促使学生的想象力被深度激发，引导高中学生结合自身的具体条件对作品进行解读去把握其内容、表现形式以及表达效果，并将自身情感融入其中，教师也可利用像多媒体这种高科技教学工具，将相似的合唱教学情境的一些图片、视频，创设和合唱作品融合在一起，使学生能够身临其境的体验音乐之美，准确把握合唱歌曲的情感，进一步散发出合唱音乐的艺术魅力，从而让学生声情并茂地演绎合唱作品，提高学生音乐内涵，充分体现音乐的内在与外在美，努力实现音乐艺术的凝聚升华。当前高中普遍设置了音乐模块，其中以合唱教学作为主线内容，合唱教学的地位无比重要，合唱是拥有强烈集体性的声乐艺术，其强烈的表现力无可比拟，能使学生在多层优美的音乐旋律中迈进生动有趣的音乐世界。

由此可知，在音乐艺术素质教育中，普通高中音乐教师要真真切切做到以学生为本，不断地优化高中音乐合唱训练教学，坚持以高中音乐教材为蓝本，努力探求更多优秀可行的音乐学习方法，提升学生合唱能力与音乐素养，上升到更高的层次。譬如，教师可让学生将最基础的简单二声部达到炉火纯青的地步，在把一个声部练到滚瓜烂熟，接着轻声演唱，而教师用缓缓钢琴弹奏出另外一个声部，与学生合唱密切配合、相互融合，做到反复交替训练。在练习环节需要注意两个问题：一是在用弱声演唱时以不超过钢琴弹奏音为最佳效果，两个声部在横向与纵向上确保是平衡的;二是先让学生把作品唱到熟记于心，让自己的旋律铭记于心，因为高中学生的音乐素养和能力毕竟有限，只有铭记自己的旋律，才能更好地聆听进入全面赏析其他旋律。

参考文献：

[1] 刘微.试论高中音乐课堂中合唱教学的几点做法及体会[J].教师，2018（01）：95.

[2] 胡伟平.合唱训练在高中音乐教学中的运用[J].教师博览（科研版），2017（12）：95-96.

[3] 钱彩霞.蕴美于情 蕴情于声——高中音乐合唱教学的策略分析[J].考试周刊，2017（96）：168.

（作者单位：沂源县第一中学）