初中数学教学如何体现“立德树人”

徐富芝

摘要：“立德树人”是教育的根本任务。随着新课改和素质教育的深入发展，德育教育逐渐渗透到各个学科的教育教学中。数学是一门具有较强逻辑性和思维性的学科，在进行德育教育方面具有重要的作用。初中时期是一个人形成三观的关键时期，对一个人的未来发展具有至关重要的作用，但目前初中数学学科与德育教育的结合还存在一些问题，初中数学教育改革势在必行。鉴于此，本文以“立德树人”为根本立足点，先是分析了“立德树人”在初中数学教学中的重要性，再是探究了现阶段我国初中数学教学与德育教育的融合现状，最后对初中数学与德育教育的深度融合进行再思考，以期能对我国广大初中数学教育工作者的教育工作提供借鉴和参考。

关键词：初中数学教学;立德树人;体现

1在初中数学教学中体现“立德树人”的重要性

1.1有利于初中数学教学更好地适应新课改的要求

新课改和素质教育要求初中数学教学要按照德育为先、能力为重、面向全体、个性发展的原则，体会数学的科学价值、文化价值和应用价值，培养学生的理性精神和科学精神，形成正确的世界观、人生观和价值观，充分彰显数学的育人功能。数学教师要明确新课改数学教育的发展方向，随时更新数学教育的方法，制定合适的教学方案，在注重数学知识的传授时，更要注重德育的培养，将德育渗透于数学教学过程中。

1.2有利于推动学生全面发展

初中阶段学生的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持，在学生人格塑造和价值观形成的重要阶段中来进行德育渗透教学，对于满足学生对高质量的情感需求，帮助学生协调认识态度和情感因素有着积极的作用，对于帮助学生在社会价值观多元化的今天，以成熟的社会性情感和自我认知的态度来理解和应对纷繁复杂的事物有着重要作用。

2初中数学教学中“立德树人”的现状

在素质教育不断深入人心的今天，课堂教学不再只限于向学生传授学科知识，而是在传授相关知识的同时加强对学生德育培养。这就需要教师将德育与课堂教学有机融合起来，提升学生学习能力的同时帮助学生树立优良品德。在当前，尽管我国的很多学校对德育教育工作重视程度加强，但很多学校并不知应该如何将德育教育融入到学生的日常课堂教学中，这使得德育教育目标同实际教学效果之间相差较大。这种现象的根本原因是，教师在开展德育教育的过程中对德育教育的认识不足，同时对德育教育在学科教学中的融合缺乏经验，加上很多教师在开展教学活动的过程中，长期受到应试教育的影响，其在课堂开展的过程中仅仅将目标停留在知识灌输方面，这使得学生在学习的过程中无法发挥其主观能动性，影响学生的德育培养效果。另外，还有一些初中数学教学活动，由于院校对教师的教学评价不完善，从而使得教师在进行初中数学教学的过程中，将学生的学习成绩定义为自身教学效果的根本，而对于学生的综合素质培养以及能力的考查等过于忽视，造成学生的德育教学效果较差。

3初中数学教学体现“立德树人”的措施

3.1充分挖掘教材中的德育资源

虽然数学是一门理科学科，在学习过程中与其他学科相比缺少了一些人文特征，但是教师依然可以从知识的背景入手，充分发掘出教材中的一些数学故事，以此实现对学生的德育教育。因此，教师在进行教学时，可以通过互联网或是图书资料的查找去收集相关资料，充分挖掘出德育因素，并将其融入到教学过程中，实现对学生思想道德教育的目的。例如，教师可以介绍一些我国数学家和他们在数学领域中所获得的成就，使学生能在了解数学发展过程的同时提高民族自豪感和民族自信心，提升对数学学科的重视程度，并形成严谨的数学思维和探索精神。

3.2采用恰当的数学思想和方法

采用恰当的教学方法和教学思想也是在初中数学教学中培养学生道德素养的有效方法。当前数学教学中常见的数学思想和数学方法包括了探究、比较、迁移、实践等。不同的教学方法和教学思想能够帮助学生形成不同的学习素养，树立起正确的人生观、价值观和世界观。在概率教学中，教师就可以通过探究式的教學方法让学生自己通过实践和探索去找到其中所包含的数学结论，以此帮助他们树立起真理来源于实践的理念。比较教学也是教学中常见的教学思想，在对两个对象进行对比时，学生自然会形成现象与本质、对立与统一等思想观念，并影响到他们在日常生活和学习中分析问题解决问题的能力与方法。数学是个统一的整体，很多知识之间都是相互联系，相互统一的。因此，迁移的教学思想能够让学生形成举一反三、由此及彼的观念，让学生能够从整体上看待问题，善于发现，善于进行总结。在以立德树人为目标的教学中，这些数学思想的灌输能够提升应用能力，也应当要培养学生信息技术应用的创造能力，提高学生的信息素养，从而让学生成为契合时代需求的信息人才，然而现今信息技术教学存在着诸多的问题，这些问题将会影响信息教学的教学质量。因此，当前信息教师应当要投入精力到信息技术教学改革工作中，从而提升信息技术教学的质量。

3.3注重数学知识与生活的结合

虽然数学知识相对来说比较抽象，但是它来源于我们的日常生活，又服务于生活。早在两千多年前，大禹治水的过程中就使用了三角形边角关系的解决了许多的难题;在当今社会，房屋建筑设计、服装设计等多个行业在工作中也必然会涉及到数学知识的应用。因此，教师在以立德树人为目标进行教学时，也应该注重数学知识和生活的结合，让学生形成理论联系实际的数学思维。通常来说，教师都会采用情境创设的方式来引导学生发现数学与生活之间的联系，通过这种生活与数学相结合的教学方式，能够帮助学生正确的认识到数学的价值，提高对数学学科的重视程度，产生正确的学习欲望与学习动机，树立起知识与实践相结合的意识，让数学真正的应用到自己的生活中去，养成理论联系实际的良好态度和作风。

3.4提高优秀师生示范榜样作用

无论是优秀学生榜样还是教师自己，对学生来说都会起到良好的示范性作用。在立德树人为目标的教学中，这种示范作用则可以帮助学生良好的情感态度和价值观。首先，从教师方面来看，无论是教师在课堂中采用的教学方法，还是自己日常的谈吐和教学态度都会对学生产生潜移默化的影响，让学生在不知不觉中开始模仿教师的日常行为。因此，教师在教学中，应该注重自身的个人魅力的展现，工作兢兢业业，一丝不苟。在日常与学生相处时，也应该树立起良好的生活态度，注重学生的个性化需求，以此帮助学生形成积极向上的生活理念。其次，对于学生来说，身边榜样的作用也是无穷的。教师在教学时，应认真观察到每个学生在学习中的优点，如：学习认真、作业工整、解题规范等，然后将其作为典型展示在班级其他学生得面前。这种榜样示范的方式相对于传统的说教形式，更容易激发学生的学习动力，并以此为目标树立起良好的学习习惯。

4结语

总而言之，立德树人是教育的根本任务，新时期的建设与发展所需要的人才不仅需要具有丰富知识的人才，还需要具备较高思想道德水平的人才。初中阶段是一个人发展的过渡时期，大部分学生的思想道德、行为习惯等都在这一时期慢慢成形，对学生的未来发展至关重要。初中生的心理、思想发展不成熟，教师正确的引导和教育对学生的成长具有至关重要的作用。因此，教师要将“立德树人”的观念融入到初中数学课堂教学实践中，贯彻落实德育教育，积极发挥数学学科的优势，根据学生的性格特点和学习情况来创新、改革教学观念和教学方法，使学生在学好数学知识的同时，进一步提升自己的思想道德水平，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1] 陈瑞红.基于立德树人背景下的初中数学教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：143.

（作者单位：湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学）