浅析基于智慧教室环境的高中英语互动教学研究

李丽平

摘要：进入以信息产业为主导的21世纪，随着以物联网、云计算、大数据为代表的新信息技术的逐渐成熟，数字化、网络化、智能化也成为新一代信息技术的核心。因此，教育领域、新的教育建设热点是具有智慧技术、智慧应用、智慧管理等特征的智慧教室。本文通过对智慧教室环境下高中英语互动教学模式的研究，旨在改变传统课堂教学的不足，提高课堂教学效益，变学生被动学习为主动学习，变教师灌输式教学为启发互动式教学，促进学生学习智慧的生成，促进师生的共同发展。

关键词：智慧教室;互动教学;课例分析

智慧教室作为一种新型的教室环境，它能优化教学内容，能更便捷地获取学习资源，从而推进课堂的交互开展。随着教育信息化的发展，各校教学设备也得到了很大的提高，从传统的黑板和粉笔到电子白板，再到教学一体机等，设备功能不断升级和完善也更有利于教学。同时很多学校又配备了信息化教学设备，如希沃触控一体机、电子书包、网络平台，直录播系统等。要想利用好这些设备，让这些信息化教学设备实现其应有的价值，改变高中英语传统教学中学生被动学习、教师灌输式教学的弊端，这就要求我们教师要跟上时代的步伐，不断地研究如何在智慧教室环境下进行互动教学。本文以人教版高中英语必修4 Revision Unit 3 A taste of English humour的复习课为例，探讨如何利用希沃触控一体机、授课助手等在互动教学上的优势，改变传统的英语课堂教学模式。

一、智慧教室环境下的课堂教学过程模式

传统的英语课堂以教师为中心，学生学习形式单一，注意力容易分散，学生在学习过程中的地位非常被动，主体性得不到有效发挥，学习英语没有自主性。而智慧教室的本质内涵是以学生为中心，通过教学信息化，使课堂成为一个开放、互动、合作、探究的学习空间，满足学生个性发展的空间，满足教学活动需求，以达成最优化的教学效果。

以Revision Unit 3 A taste of English humour为例，本堂课是作为此单元的一节复习课，主要通过复习Charlie Chaplin这个人物话题引入高考人物介绍的话题及高考作文的应用，旨在通过一系列任务的设计和完成来帮助学生。

活动一：

Show the saying of Victor Hugo.上课伊始，通过维克多雨果曾经说过“Laughter is the sun that drives winter from the human face.”这句话，提出问题，引出“Charlie Chaplin”这个人物。在人物的呈现中利用了希沃白板的蒙层擦除功能，增加神秘感，让学生在猜测中有种豁然开朗的感觉。接着展示Charlie Chaplin’s personal introduction.这一环节利用希沃与白板软件中的“插入多媒体”功能，播放Charlie Chaplin的生活场景，身临其境般地感受他的一生，帮助学生有效地理解课文、突破难点，为下文介绍人物的方法做铺垫。

活动二：

Revise the words and phrases.通过头脑风暴法、视力测试和记忆力测试帮助学生复习和巩固词汇。此处用的是希沃的游戏功能，用游戏将学生带入情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。然后在 Chunks arrangement这一环节中训练学生的归纳能力，通过整理文本中的语块，总结写人物介绍的方法。运用希沃思维导图边总结边展示，帮助学生理清脉弱，形成完整的认识，同时利用班级优化大师对学生进行评价，紧接着通过语法填空题，进一步了解Charlie Chaplin的相关信息，了解他的生平，感受他成功的不易。这里可以利用希沃与软件的“计时器”功能，有效地把握探究时间，让学生把所有注意力集中在语法填空的题目上，提高课堂互动效益。

活动三：

在Discussion 的环节中提出两个问题。Question 1： Why do you think Charlie Chaplin is successful？ 利用思维导图引导学生从三个方面阐述Charlie Chaplin成功的原因。“a.事业b.为人处世 c.能力”。鼓励学生体会无声电影中所传递的有声信息，并简单分析人们喜欢Charlie Chaplin的原因。Question 2： What should we learn from Charlie Chaplin ？让学生带着问题用思维导图的形式写出自己的感想和收获。对人物评估的过程就是在理解文本内容的基础上进行分析、质疑和评价的过程。教师引导学生分析Charlie Chaplin成功的原因，从而在学生头脑中塑造出一个勤奋，乐观，坚韧不拔的形象。学生在分析完原因之后，谈谈自己的做法，把从Charlie Chaplin这个人物形象中所学到的积极一面写出来，达到对人物更准确、更全面和更深层的理解。在这一环节中，结合希沃授课助手展示学生的答案，并让学生上台分析自己的结论，教师能及时了解学生回答的情况，及时发现问题，解决问题。

活动四：

Do the exercise. Let the students find out the mistakes in the letter. 通过改错，以书信的形式让学生熟悉介绍信的写法，并进一步复习总结人物介绍的写法，并得出结论。利用放大镜显示错误的地方，让学生印象深刻。接着进入预测环节，预测可能会考到基础写作如自我介绍、演讲稿、应聘信、推荐信等。然后进入读写任务环节，学生就人物的性格、习惯、毅力、责任、态度等发表看法，畅所欲言。

活动五：

Application运用所给的马云的基本信息，介绍伟大人物马云并会写高考作文，达到学以致用。利用希沃授課助手把学生的作品投屏到白板，并用班级优化大师进行课堂评价。学生在教师设置的任务情境中进行阅读，探讨和思考，对人物介绍探讨后，需要在理解文章的基础上进行信息的归纳、概述拓展。

利用应用白板的屏幕回放、动作链接、显影等功能，让学生通过自己总结，在归纳的过程中回顾自己的知识结构，并对他人的总结给予补充和提醒，这样即增强了学生的概括能力和口头表达能力，又让学生学会学习的方法以及培养学生课堂主人翁的心态，增强课堂的互动效果。

总之，智慧教室系统中技术手段的运用，不仅让学生肯学、乐学、趣学，而且使復习效果更加扎实、高效，对文章难点的突破也显得轻而易举，同时还培养了学生语言的交际和运用能力，真正发挥了智慧教室技术手段服务于课堂的巨大作用。

二、智慧教室系统的辅助下开展互动性探究学习

探究性学习不仅能改变传统的课堂教学模式，更是使教学的互动效果更加明显。不仅如此，在智慧教室环境下还可以使具体的探究过程变得可视化。

如本节课中的Discussion这一环节，通过1： Why do you think Charlie Chaplin is successful？ 引导学生对Chaplin成功的原因进行探究。首先，通过多媒体课件展示问题，接着让学生带着问题主动思考，此时可进行生生互动，学生交流和讨论自己的想法并形成纸质的报告。教师及时了解学生的情况，并介入引导，从生生互动到生生、师生互动。而对于基础薄弱的学生，教师利用希沃白板自带的搜索功能，立即上网查询有关名人成功的原因，供基础薄弱的学生参考，实现人机的互动。另外，英语课堂注重交际能力的培养，互动的目的在于帮助学生大胆地说英语，用英语交流，把学生内化的知识借助相应的系统呈现出来。因此，希沃白板中的拍照上传功能就是一种很好地呈现学生已内化知识的载体，实现对学生课堂、作业现场批改、展示、点评。因此，在学生完成纸质材料后，及时拍照上传，上传的作品依靠系统选票，为学生营造紧张的学习氛围，促使学生更积极地参与思考。最后，利用希沃思维导图引导学生从三个方面进行阐述。

综上所述，在智慧教室环境下，互动性教学不再是一对一，而是一对多。这样的课堂教师能够创建更加开放的互动性教学情境，有利于学生的探究性学习，从而提高教师教学质量。

三、结语

科技是一把创新的钥匙，在智慧教室环境下，能够很好地实现师生的互动，突破教学中的重难点，实时掌握学生的学习情况，因材施教，改变传统教学“填鸭式”的缺点，创新适合学生实际的教学模式，引导学生进行个性化学习，提高教学效率。在这种学习环境下，智慧教室的互动教学研究将使教与学的方式发生变革，进而提高教育教学质量。

注：本文系福建省宁德市教育信息技术专项课题“基于智慧教室环境的互动教学研究”（课题编号：2018EI059346）的研究成果。

（责编  杨 菲）

参考文献：

[1]周锌锌.智慧教室环境下的高中英语语法教学[J].英语教师，2019（21）.

[2]智敏.智慧教室环境下的课堂教学互动行为分析[D].华中师范大学，2019.

[3]万梨.智慧教室环境下英语校本课程的互动教学研究[J].课程教育研究，2018（37）.