高中历史课堂中史料实证素养的培养策略

俞凤霞

摘 要：《普通高中历史课程标准》中强调，高中历史课程教学目标是以培养学生的核心素养为主要内容，让学生通过历史课堂形成必备品质和关键能力，为今后的成长做好铺垫。因此，作为历史学科素养的重要组成部分——史料实证素养的培养，引起了教师们的重视。史料实证素养是指让学生学会利用史料来解释历史事件，从而发展学生的想象力、推理能力和分析能力，为历史的学习奠定基础。那么如何在历史课堂中培养学生的史料实证素养呢？笔者结合自身的教学经验，进行了详细的探讨。

关键词：高中历史;核心素养;史料实证

培养学生的史料实证素养是指在历史教学活动中，学生通过搜集历史史料、分析史料、整理史料，最后构建真实历史，并通过利用已学的知识对历史真实事实进行恢复，提升学生对历史事件认知的过程。因此，史料实证是评价史事的重要基础，对培养学生历史使命感和现实责任感具有重要的影响。鉴于此，本文以培养学生史料实证素养策略为主要内容进行了详细的阐述，希望为广大一线教师提供一定的借鉴价值。

一、更新教学观念，培养史料实证意识

受传统教学观念的影响，教师一直以应试教育为主，只对高考内容进行讲解，让学生掌握历史基础知识，并学会做历史题目为主要教学目标，限制了学生的发展。然而为了使学生得到成长，适应社会发展的需求，课程标准对历史课堂提出了新的教学目标，让教师注重培养学生的综合素质，打破传统的教学模式，注重核心素养的培养。所以教师必须更新教学观念，带领学生对相关的史料进行搜集和整理，并通过考证来鉴定真伪，培养学生的史料实证素养，最终使学生树立史料实证的意识。

例如，为了转变教师的教学观念，学校组织高中历史教师参加了有关历史课程改革的讲座，让教师们重视历史核心素养培养的必要性，以及高中历史教学的发展趋势，从而转变教学思想，不断地提升，提高自身的专业素养，并设计出以培养学生核心素养为主要目标的教学内容。当然除了上述方法之外，学校还组织教师参加了《兄弟学校交流会》，让教师们交流历史课堂中的问题，并总结经验，进行改进，为今后培养学生的史料实证素养而做好准备。

二、指导解读史料，激发史料实证热情

在课程改革背景下，培养学生史料实证素养的有效方法在于对史料进行详细的解读，增加学生的认知，从而依据史料中的观点和事实来激发学生对历史事件进行验证的热情。这不仅有助于引导学生对史料进行自主搜集和分析，还有利于学生通过史料中的历史规律来解释现代的事件，以此提升学生历史素养的同时，培养学生的创新能力和探索精神，为学生的成长和发展创造有利的条件和保障。

例如，在学习《太平天国运动》一课时，为了让学生对本节课的内容充满兴趣，并积极主动的探究历史内容，分析和总结历史规律，笔者将太平天国时期民间遗留下来的器物、书籍，太平天国的玉玺，以及清朝记载太平天国重要信息的《贼情汇篡》等照片展示给学生，并将其进行了解读，使学生归纳太平天国这一历史事件的发展进程以及失败的原因，激发学生通过史料来对历史事件加以验证的热情，同时学生还运用历史规律来解释现代社会的发展状况，解决生活中的问题，从而实现学习历史的价值。

三、引用生动史料，提升历史知识理解

由于时空的差异，导致学生在学习历史知识时常常会对当时的事件以及观点难以理解，严重影响了历史知识的学习。为了解决这一问题，教师可以引用生动的史料，将历史事件进行情景再现，帮助学生重回历史现场，从而提升学生对历史知识的理解，并以历史的眼光去分析和解释历史事件发生的原因，这对学生历史观的培养具有一定的促进作用。

例如，在学习《辛亥革命》一课时，由于很多学生对当时的历史现状不大了解，所以对本节课知识的学习存在一定的困难。为了解决这一问题，笔者在教学过程中，引入了生动的史料。史料一：两幅图片，一幅是被绷带缠绕的透不过气来的人，这些绷带分别是鸦片战争签订的不平等条约，如《南京条约》、《马关条约》等等。另一幅是提线木偶图，掌握线的是外国人，手中的木偶是清朝宫廷的男男女女。史料二：武装起义的示意图，展示了镇南关起义自己黄花岗起义等。史料三：沈从文在《辛亥革命的一课》中提到的几句话“革命后地方不同了一点，绿营制度没有改变多少……”等等。通过这些史料的引入，使学生明确了辛亥革命的发生背景，过程，以及结果，并通过史料对其进行了认识和分析，使学生对整个历史事件理解得更加透彻，消除了时空差异而带来的不便。

综上所述，史料实证素养的培养不是一朝一夕就能实现的，所以教师在培养学生史料实证素养的过程中，要结合学生历史的基础水平和认知规律，通过更新教学观念、解读史料、引用史料这三种方法来使学生明确史料实证素养的重要性，从而主动利用史料来探究历史知识，提升自身的历史素养。这样一来，完成了课程标准对历史课程提出的要求;二来提升学生的综合素质，促进了高中历史教学的发展。

参考文献

[1]杨韬略.利用高中歷史课堂教学，培养学生“史料实证”素养[J].课程教育研究，2017（48）.

[2]张翅.高中历史教学培养学生史料实证素养的路径探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（11）.