类比法在物理教学中的运用

张德有

摘 要：随着新课程的改革，中学物理教学也发生了改变，在实际教学中不仅要教授学生基础的物理知识，更需要教师运用有效的教学方法提高学生物理思维，培养学生将物理知识内化，运用到生活實际中。经过多年教学实践经验，发现类比教学法的应用，可以降低物理知识难度，帮助学生更好的理解和掌握物理知识，有利于培养学生自学能力，提高学生学习成效以及教师教学质量。本文主要从类比法教学概述出发，对类比法在中学物理教学中的具体应用方法进行分析。

关键词：类比法;中学物理;教学方法

在中学物理教学中，强调教师应当通过有效教学方法培养学生形象思维能力，提高学生物理科学思维能力。但是就目前的中学物理教师教学实际情况看，在教育模式上仍然存在很多问题有待解决，而类比教学法的运用，可以更好的帮助学生掌握物理基本概念、基本规律，逐步形成一种物理知识网络，充分让学生感受到科学的方式，突破学习中的重点和难点知识。因此，本文对类比法在中学物理教学中的运用分析，具有重要作用。

一、类比教学法概述

所谓类比教学法就是类比推理，此种方法在中学物理教学中属于最常用到的方法。类比法，从本质上看，就是将两种具有不同性质的对象，将其之间存在着某些相似或者相同的地方进行对比，得出二者在某一方面存在的相似或者相同思维模式以及一些相似的属性。类比法的第一步就是进行比较，在日常生活中，在获取新知识时，会经常使用到类比法。运用类比法后，在未知以及已知知识中，在陌生和熟悉事物中进行比较，搜索其中的联系，并将其中的知识和理论运用到实际对象中，从而得出新的理论和知识。在中学物理教学中应用类比法，可以更好的激发学生学习兴趣，将别动学习转变为主动学习，全面提高学生学习效率，促进中学物理教学质量的进一步提高[1]。

二、类比法在中学物理教学中的应用

（一）利用类比法温故而知新，突破教学难点

在中学物理教学中，学生在学习物理概念以及物理规律中容易出现问题。在物理教学中，教师从中学教材中出发，运用类比法将新知识和旧知识进行比较，引导学生调动以往的学过的知识，在新知识学习中构建知识网络，帮助学生在学习新知识时，增强对知识的理解和记忆。在借助旧知识的同时，降低了新物理知识难度，提高了物理教学难度。

例如，讲到中学物理有关“匀速运动”这部分知识时，其中的定义为v=s/t，此种情况不会因为时间的变化而变化，属于一种恒量。当数值越小时，如果在相同时间内物体移动距离越小，则相对的运动速度会越慢。物理教学中，讲到匀变速运动速度时，教师可以与前者之间进行类比，引导学生从速度变化以及时间的比值，最终得到加速度的定义：a=△v/△t，最终，促使学生得出加速度的物理概念“物体在相同时间里速度变化的越大，速度改变的就越快”。通过运用类比法，可以大大降低学生学习物理新知识的难度[2]。

（二）运用类比法，提高学生创新思维能力

对于中学物理知识，教师应当从物理领域出发，充分了解物理学家在运用类比法后总结出的现象，并借此将学生的创新意识激发出来，借此来激发学生的创新意识，从上文类比法的概念和意义看，可以更好的帮助学生提高学习自主积极性，得出新的物理结论。

例如，物理教师为了给学生讲解欧姆定律，可以将欧姆用热传导的过程中热量传递的规律，与电流、电阻、电压的概念进行对比，利用此种方法得出结论。在物理科学家中，库伦利用类比法，基于万有引力上得出了库伦定律;而法拉第则将电生磁进行类比，大胆发挥了创造力并做出了电生电的假设，而后，经过不断的演变，得出了新的结论，电磁感应现象。中学物理知识本身就具备一定的科学性和抽象性，而在实际教学中应用类比法，可以为学生创造出更加广阔的想象和创作空间，提高学生积极探索意识，激发学生对知识的创新意识。在中学物理教学中，应用类比法可以极大激发学生自主学习能力，将被动学习转态转化为主动学习状态。例如，可以将电场和磁场、电场线和磁感线进行类比，此时教师可以利用问题引导式教学方法，向学生提出问题：“磁极之间的相互作用是如何发生的呢？”利用问题启发学生思考，让学生自主研究，最终将问题进行解决[3]。

（三）通过类比法，帮助学生构建物理知识网络

对中学物理的学习，其中很多物理是现象通过肉眼是无法直接观察到的，所以对于逻辑思维能力还不够成熟的中学学生而言，理解起来非常困难，而利用类比法则可以有效解决这一问题，通过有效的类比、分析、总结，激发学生探究知识的能力，促使学生产生更多的学习自信心，在学习知识过程中体验到学习物理知识的快乐。总的来说，运用类比法可以将抽象问题简单化、形象化，把未知变得已知，帮助学生可以全面的分析和掌握物理知识和物理现象，进而在脑海中形成物理的概念以及掌握物理规律。

结语：总而言之，在新课改不断改革下，中学物理需要积极改变以往的教学方式，运用类比法引导学生学会自主学习，积极探索知识，提高物理学习兴趣。类比教学法的运用能够使得学生在学习中不断积极探索，主观能动性得到充分调动，将学生思维能力激发出来。类比法的充分应用，能够很好的培养学生逐步形成类比思想，对学生创新思维以及学习主动性的提高有着重要的影响，此外，也有效的降低了物理教学的难度，促使物理教师更好的实现教学目标。

参考文献

[1]刘纪波.中学物理中类比教学法教与学的研究[J].湖南中学物理，2017，32（05）：114-116.

[2]郑荣炜，舒峥，李佳隆，柴志方.在中学物理中渗透物理学史的教学设计——以“库仑定律”教学为例[J].物理之友，2017，33（05）：20-22+28.

[3]杨新宇.类比法在中学物理教学中的应用[J].物理之友，2016，32（05）：123-124.