在核心素养理念下高中排球教学中的合作学习策略研究

谢永生

摘 要：合作学习，既以合作小组的形式进行学习，在小组学习过程中分工明确、互帮互助。这样的教学方式既可以加强学生间的沟通，也有利于学生集体意识的培养。本文以高中排球为例，从“按照规律编组”“根据表现决定教学侧重点”“利用小组竞争机制”阐述了在核心素养理念下高中排球教学中的合作学习策略研究。

关键词：合作学习;高中排球;策略研究

引言：随着新课改的不断深入，合作学习成为了教学中运用作为广泛的教学方式。因为其可以培养学生的团队意识和合作能力，可以让学生在小组合作学习中将个人意识上升为集体意识，促使学生规范个人行为，还可以让学生关心他人、督促他人，让学生更好的学习与发展。众所周知，排球是一项团体性运动，需要每一位成员都拼尽全力，发挥出团队间的默契才可以取得胜利。所以教师应该将合作学习重视起来，并将其的积极作用在排球教学中发挥出来，让学生可以以小组合作的方式掌握排球运球规律。

一、按照规律编组

受原生家庭的影响，学生的性格特点、学习能力存在一定的差异，为了发挥出合作学习的最大作用，教师需要将不同特点、不同层次的学生组成一组。一来可以保证打排球时的公平性，二来避免学生产生消极训练态度，让学生们互相督促。在教学过程中，教师需要先了解学生对排球技能的掌握程度、学生的学习能力，然后将具有明显差距的学生组成一组[1]。

排球技能掌握程度较高的学生对排球运动是有一定的积极性的，会自觉的进行训练。为了小组不落于人后，这些学生会带动其他学生的积极性，一起参加训练。除此之外，教师还可以根据学生的特长进行分组，将不同特长的学生分成一组，从而有利于学生取长补短，借鉴他人的优势。例如教师可以先将简单的排球动作教给学生，然后让学生逐一上前演示，根据学生的发球能力、传球能力、防守能力、攻击能力、身体素质等进行分类。在组小组的时候，教师可以将发球能力突出和其他能力突出的学生组成一组;可以将身体素质高和身体素质低的学生分成一组……这样一来，就可以激发排球实力处于下游的学生的责任感，让学生主动改变训练态度，积极的参与小组合作学习。而且这样的编组可以减轻教师的负担，教师不再需要讲解过多的动作，也不需要烦恼学生的出勤率了。

二、根据表现决定教学侧重点

每个小组都有其独特的优点，综合实力存在很大的不同。例如：某个小组在发球方面十分的出色，而某个小组在传球方面较为突出[2]。作为课堂的组织者，作为学生的引路人，教师在看到这样的情况的时候，需要具有针对性的进行指导，帮助学生改善缺陷。

例如，教師可以先组织学生以小组的形式进行两两对决，在学生对决的时候，教师要注意观察各个小组成员的合作能力，观察每个小组的表现。随后，教师需要归纳整理这些资料，然后具有针对性的开展教学。如教师可以集中攻击力薄弱的小组，给其补充、讲解发球的相关知识，让学生掌握快速发球的方法，帮助学生学会有效的分析对方的打法，从而快速准确的找到对方的缺陷，取得胜利。在面对防守能力较弱的小组的时候，教师可以从站位入手，让学生根据自己的优势、特点选择适合自己的站位，从而使小组的默契度有所增强，让学生能发挥出自己的优势。根据表现决定教学侧重点，可以让教师及时掌握、发现每个小组的发展需求，也可以让教师发现各个小组的弱点，及时的帮助学生改正缺陷，排除在训练时出现的问题，从而有效做到精准教学。

三、利用小组竞争机制

单纯的教学、训练无法让学生产生危机感，也无法让学生重视平时的训练。想要避免这一问题发生，教师就可以利用小组竞争机制。简单来说就是定期组织不同的小组进行比赛。这样一来，教师就可以通过直观的观察，了解到学生是否重视了平时的训练，也可以了解学生通过训练是否进步了，有利于教师制定接下来的训练计划。

教师还可以通过比赛，将学生的好胜心激发，从而激发学生学习排球、学好排球的欲望，使得小组合作更成功的开展。而且通过比赛，消极对待排球训练的学生的责任感和集体荣誉感会被激发出来，这些学生会积极主动的参与近期的训练，更加投入的进行比赛。例如，教师可以先将学生分组，然后让各小组自己制定训练计划。在巡查、指导训练的时候，教师可以通知各个小组比赛时间，并告诉学生只要赢得比赛会得到一定的奖励。这样一来，学生就会特别憧憬比赛，在比赛当天会积极的参与。在比赛时，教师需要认真仔细的观察每个小组的打法特点。在比赛完、给完奖励后，教师可以口头表扬进步明显和赢得胜利的小组，让其感觉到近期的努力没有白费，促进其在接下来的训练中再接再厉。对于其他的小组，教师也要进行鼓励，要明确的告诉学生只要不气馁，朝着表现好的学生不断努力，他们也可以取得成功。最后，教师需要将各小组在比赛中的不足进行总结，从而使学生正确的认识自己，在接下来的训练中将重心放在不足之处，不断的提高自己。由此可见，教师在教学中利用小组竞争机制，可以帮助学生正确的认识自己，让学生明白自身技能的不足，促使学生更加积极的、投入的进行训练;还可以加强小组的沟通，让学生互相学习他人的优势，不断的完善自身，从而形成良性竞争，共同进步。

总结：在合作学习中，除了需要教师发挥出指导、教学的作用，还需要组员之间互相监督，互相帮助。只有这样，学生才可以快速的提高排球技能，更好的参与排球训练。教师通过应用合作学习，可以让学生之间互相分享训练经验，也可以让学生互相取长补短，让学生共同进步。不过，教师在应用合作学习的时候要在一定的教学范围内，还需要将学生间的关系处理好，既要顾及学生间的竞争，也要注意学生间的合作，尽可能地让两者协调。也就是说，在教学中，教师既要注重学生合作意识的培养，也要让学生理性的对待竞争。

参考文献

[1]林丁辰.＼"学、练、想、秀、评＼"学习模式＼r在高中排球模块教学中的运用[J].体育教学，2019，039（005）：34-35.

[2]张竹.核心素养理念下小组合作学习的有效策略[J].教育科学论坛，2018（11）：52-56.