科技引领下建构智慧课堂教学的探索

李春娇

摘 要：随着现代信息技术大量被应用于课堂教育中，人们也越来越重视“智慧课堂”的构建，作为一名化学教师，也更加需要关注如何建设化学学科的智慧课堂，本文旨在通过探析智慧课堂的含义，阐释科技引领下建设智慧课堂的重要性与必要性，来提出一些相关的策略，希望对广大师生有所帮助。

关键词：智慧课堂;化学;重要性;策略

一、建构化学智慧课堂的含义

2019年，国务院印发了《中国教育现代化2035》，该文中明确指出要跟紧信息时代教育变革的趋势，建设智能化校园。构建“智慧课堂”符合“智慧教育”的要求，是建设校园智能教育必经过程。

“智慧课堂”是指以促进教学为目标，利用云计算、大数据、物联网、互联网等新一代信息技术实现课前、课中、课后的高效率课堂。从信息化的视角来看，智慧课堂强调各种新型、成熟的信息技术的应用，例如分析考核数据、智能推荐学习材料、集成成绩报告等。从教育视角来看，智慧课堂只是对传统课堂教育手段、方法和途径等的优化和升级，最终还是服务于教师与学生。而建构“化学智慧课堂”就是在“智慧课堂”的基础上，将智能化、个性化、移动化的设备和技术引入到化学课堂的教学之中，贯穿于化學教学课前、课中和课后的全过程，使得化学教师从中得到便利，学生在学习化学知识上也能得到乐趣，从而激发学习热情，提高学习效率。

二、科技引领下建构智慧课堂的重要性与必要性

1.升级课堂教学模式，优化课堂设计流程

化学是一门需要动手实践的学科，是一门基于实验的课程。传统课堂一般是以教师讲授、学生听讲为主，而智慧课堂更能满足化学学科需要进行实验、观察实验结果、完成实验报告的特殊需求。因为各项新型技术的引进，学生可以利用电脑和平板开展自主学习、合作学习和探究学习，在互联网中寻找合适的化学学习材料，和学习小组的成员进行及时的沟通，主动去寻求问题的答案，这对于提高学生发现问题、解决问题的能力大有裨益。

一门学科的学习一般都包括课前预习、课中学习、课后复习的完整的流程，传统课堂中教师只能关注到课中的具体情况，然而，智慧课堂可以让这三个环节环环相扣。以化学学科中的“置换反应”这一知识点为例，教师布置预习“置换反应”这一任务后，课前可以在智能课堂后台获取学情分析，录制微课，准备测验内容，学生提交后教师完善教案;课中就可以针对化教学，推送个性化学习内容，并及时诊断问题;课后发布课后作业，学生完成提交后进行即时的评价和反馈，再推送个性化强化作业。所以，智能课堂不仅升级了教学模式，还优化了课堂设计流程。

2.分析化学学科学情，即时反馈及时诊断

化学教学过程中仍然是以学生为主体，而教师则需要扮演好指导者的角色，智慧课堂有利于帮助化学教师分析学生学习情况，即时反馈现阶段学生各方面状态，及时诊断各种问题，并提出针对化、具体化的解决方案。例如，在进行化学测验后，智慧系统的数据平台自动生成每个学生的成绩报告，并进行横向、纵向和交叉向的对比，既可以减少教师的工作量，又可以让数据更科学、真实、可靠。

3.促进师生交流互动，建设高效双向课堂

良好的教学方式应该是交互式的、双向的，智慧课堂可以促进师生交流互动，建设高效课堂。譬如，在化学课堂中，可以利用播放视频的方式让学生观看一个完整的实验，观察化学反应，吸引学生注意力。同时，教师需要充分利用智慧课堂的设备，发挥该系统的各项功能，吸引学生的兴趣，因为只有交流互动才能使课堂知识的双向流动，增强学生的印象，提高课堂效率。

三、科技引领下建构化学智慧课堂的策略

1.巧借智能工具，创新教学方法

传统课堂属于静态课堂，然而，智慧课堂却可以化静为动，它还可以智能指导学生做化学实验，通过组织学生听微课、阅读推送资源、参加个性化评价等激发学生兴趣，积极参与课堂互动，实施差异化教学，实现因材施教，最终提高化学成绩。化学课堂在教授化学反应式，做实验的时候往往都是枯燥无味，并且因为教学手段的限制，这些知识点会比较难被掌握，但是，我们在智慧课堂中将信息技术和课堂教学结合起来，让教学方式更灵活、更生动，教学内容被更加形象地呈现在学生面前，帮助学生深入参与课堂。

化学课堂需要进行大量的动手实验，这也意味着传统的讲授方式不能完全满足其需求，需要引进合作式、自主式和探讨式的教学方法，组建化学学习小组，共同探讨化学问题，自觉撰写化学报告等。由此可见，教师学习智慧课堂的各项技术，巧借智能工具，能创新教学方法。

2.创设生动情境，促进学生学习

要有效地展开学习活动，就需要在特定的情境中完成知识建构，学习情境对于学习成果的影响是十分显著的。随着现代信息技术的发展，智慧课堂中的电子书包、网络学习空间、大数据和人工智能都能帮助教师模拟出真实生动而又新颖有趣的情境，有了学习情境的支持，教师也能更好地表达教授意图和教学目的，最终培养学生的应用意识，让学生拥有利用知识解决实际问题的应用能力。所以，利用智慧课堂创设生动的学习情境，对于促进学生学习是非常重要的。

2.进行教学研讨，形成成果汇报

智慧课堂为教学研讨提供了更多的素材与资料，譬如，有及时反馈技术形成的学情分析，有动态评价技术形成的考核评估，有智慧系统大数据平台形成的成绩对比报告单，还有存储后台形成的材料阅读分析报告等，这些材料都可以在教学研讨会上作为关键参考，辅助教师研究，改善教学计划，从而完善成果汇报。

因此，在有了智慧课堂的支持下，仍然要定期展开教学研讨会，及时形成成果汇报。不能太过于依赖智慧系统，从而忽视了教师的本身的工作和职能，只有智慧课堂和教师二者相辅相成才能有良好的化学课堂。

参考文献

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本文系2019年福建省漳州市南靖县“十三五”规划县级课题《科技引领下建构智慧课堂教学的探索》（njkt1924）的研究成果。