关于趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究

窦慧

【摘要】一直以来，数学都是小学教学过程中的重要组成部分，因为小学生尚处于启蒙阶段，所以小学阶段的学习情况能够为学生日后的学习以及生活打下重要的基础。在进行小学数学教学的过程中，选择趣味性教学的方式，有利于促使小学生的学习兴趣得到提高，进而促使教学质量得到提高。接下来在本文中，将主要对趣味性教学在小学数学课堂中的应用进行研究。

【关键词】趣味性教学;小学数学课堂;应用

小学生正处于身心发展的阶段，普遍活泼好动，对各方面的事物均具有较强的好奇心，所以在这一阶段对小学生进行数学教学，应该着重培养其学习兴趣，打好数学学习基础，以保障数学教学质量能够得到提高。而将趣味性教学法应用于小学数学课堂之中，有利于提升小学生学习数学的兴趣，并对小学数学教学质量进行改善，从而为学生日后的生活和学习打下坚实的基础[1]。

一、趣味性教学在小学数学课堂中的应用概述

所谓“趣味性教学”，也就是在进行教学的过程中，使用具有趣味的教学观点、手段以及技术等，促使课堂教学氛围更加的轻松和愉悦，使学生能够在学习的过程中感受到乐趣，并产生和提高学习兴趣，属于一种新型的教育理念。

小学阶段是帮助学生打下基础和养成学习习惯的重要时期，所以对学生对于各个科目的兴趣进行培养十分重要。在小学数学课堂中对趣味性教学的方式进行应用，有利于提升学生对于数学的兴趣，进而促使学习过程中学生的主动性和积极性得到激发。并且，从另一个方面来看，对趣味性教学方法进行应用，属于在传统教育方法基础上的创新。该教育方法进一步明确了学生在教学中的主体地位，有利于促使学生的学习效率和教师的教学质量得到提高[2]。

二、趣味性教学在小学数学课堂中的具体应用措施

（一）建立良好的师生关系

在进行教学的过程中，师生之间的关系是平等的，建立起良好的师生关系，也是对趣味性教学方式进行有效应用的重要基础。根据教学经验我们可以发现，能够得到学生喜爱、尊重的教师，其教学质量更加容易得到提高，所以小学数学教师应该积极主动增加与学生之间的沟通，使学生能够在民主、自由的氛围中进行学习，并且教师给予学生的关心不应仅局限于学习方面，还应在生活方面关心学生，使学生能够感受到来自于教师的重视，逐渐提升学生对教师的信赖感，以拉近师生之间的距离，使教师与学生之间形成真正的亦师亦友的关系。

（二）对导语进行巧妙设置

对于新课的导入部分，教师要注重导语的趣味性，也就要求在备课过程中，教师能够对导语进行进行巧妙设置，以保障学生能够在新课开始即及对数学教学产生浓厚的兴趣，同时也能够为课堂气氛的改善打下良好基础。在通常情况下，教师可以将谜语、趣闻、故事以及与生活具有密切关联的数学常识加入到导语当中，例如在对正方形、长方形等平面图形进行学习时，教师可以引导学生对教师内的窗户、课桌、黑板等事物进行观察，使学生能够深切的体会到自身与平面图形的相关性;或是在对年月相关知识进行学习时，教师可以向学生提问：小明一年中在奶奶家连续住了两个月，刚好59天，那么小明在奶奶家住的是哪两个月？如此，对于具有趣味性的问题，学生能够积极主动地进行思考，从而有效提升了数学教学过程中的趣味性。

（三）对多媒体设备进行合理应用

当前多媒体技术已经在各阶段、各学科的教学活动中得到了广泛应用，对多媒体设备进行使用，其能够将图像、声音以及动画等集于一体，不仅提高了进行教学的便利性，还能够使教学过程更加富有趣味性。例如在对平面图形进行学习，是教师播放flash动画，使图形以动态的形式呈现，更加有利于吸引学生对于学习的注意力，且能够加深学生对于数学知识的印象[3]。

（四）在课后作业中增加趣味性

教师在课后作业中增加趣味性，有利于促使学生在日常生活中积极使用数学知识对生活现象进行解读，从而提升学生的数学知识实际应用能力以及抽象思维能力。所以在课后作业方面，教师应该对其进行精心的设计，以保障课后作业能够与学生的日常生活具有紧密的联系。例如在对速度、路程等相关知识进行学习时，教师可以要求学生记录上学、放学所需要花费的时间，并对上学放学的平均速度进行计算。

结束语：

一直以来，数学课程都在各个阶段的学习中占据重要的地位，小学阶段作为学生为日后学习打下基础的重要阶段，需要教師能够转变自身传统的教学观念，并对多种科学合理的教学方式进行采用，以促使小学数学课程趣味性得到提高，进而提升教学质量和学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]范艳波.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].百科论坛电子杂志，2018，（24）：636.

[2]梁林.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：15.

[3]边仓.分析趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（48）：73.