探究高中生物第一轮复习的有效策略

王孝坤

摘 要：复习作为提高高考成绩的一个环节，尤为重要，而复习策略的质量则决定复习效果的优劣。有些高中在分科后高二才学习生物，因此对生物从开始便重视，但是大部分高中在高一分科前学习生物，难免对生物不重视，在高一时未能掌握好基础知识，而高二的遗传部分难度又较大，对于稳态与环境的内容又容易忘记，所以相比较二、三轮复习，一轮复习难度最大。本文从夯实生物知识基础和如何制定复习策略展开讨论。

关键词：高中生物;一轮复习;有效策略

引言：

在进行生物第一轮复习时，由于已经学习了四本书的内容，信息量增大，会使复习难度加大，很多同学在学完最后一本书后，便忘了前面所学的知识，因此在一轮复习阶段，需要复习的任务最为艰巨，许多同学因为没有合适的学习方法而导致成绩不仅没有提高反而下降，使后面二、三轮复习更为困难，因此，如何根据高考要求，科学有效地引导学生进行复习，成为高中生物教学者的一大难题。

一、夯实生物知识基础

（一）掌握学生学习情况

构建有效复习策略的基础是掌握好学生的学习情况，同时也是制定第一轮生物复习计划的重要依据。在制定计划前期，教师需要先全面了解学生的整体学习情况，然后再分析他们的基本情况，例如对基础知识的掌握，思維水平是否统一，但不可避免的是班级中的学生水平参差不齐，老师若想制定适合所有学生的复习计划有一定的难度，因此，第一轮复习的重要性有所体现，第一轮复习时教师应以基础知识为中心，稳扎稳打，充分掌握同学们已有的知识储备和不足，对于高水平的学生来说是巩固基础，对于低水平的学生来说是一次重新学习的机会。教师在掌握学生的学习情况下，才能制定出更科学、更合理、更符合现状的生物第一轮复习计划，为日后二、三轮的复习奠定基础。

（二）把握考试大纲考点

对于一门考试来说，会有其相应的考试大纲，它规定了考试的内容、命题要求、考试形式等，普通考试如此，高考更是毫不例外，考试大纲不仅是高考生物命题的依据，也是高三生物第一轮复习最直接有效的辅助材料。除此之外，考试说明对考试要求也做出了更为细致全面的说明，其包括知识能力要求、能力目标等，而且对题型和难易程度也有相应的说明，教师可以通过考试大纲和考试说明制定出最有效的复习策略。因此，第一轮复习中需要以考试大纲和考试说明为基本框架，才能制订有效的对策。随着近年来新课程的改革，高考试题越来越注重对学生自主能力的考查，选材越来越新颖并注重贴近实际生话。所以，在复习时，不能一味要求学生对课本上的知识死记硬背，要让同学们在掌握好基础知识的前提下，学会解决问题，提高学生知识应用能力。

二、如何制定复习策略

（一）循序渐进统一复习

第一轮复习以基础为准，因此，教师应带领学生们循序渐进，稳扎稳打的复习，预先在课前告知同学们这节课的复习内容，让他们提前完成教师编纂或购买的复习资料中的相关栏目，比如填写“知识清单”或“易混清单”等基础知识点，学生应认真阅读复习资料上归纳的相关表格或概念图。上课时，教师花少许时间检查大家的预留作业，对未完成作业的同学给予适当的批评。然后，教师按照考试大纲的要求，并结合学生对知识的掌握情况，对重点内容进行详细讲解。为了提高学生的思维能力，老师可以提出问题让同学们讨论，但时间不宜过长，教师通过学生的讨论情况发现存在的普遍问题，有利于进行针对性讲解。其次，生物作为理综的一部分，其综合性也需要学生掌握，为了使他们在第一轮复习中就感受到“知识综合”和“综合知识”的必要性，教师的讲解需要在相关的知识间建立联系，例如在人教版必修二中讲到基因指导蛋白质合成，此时就可以联系到必修一中蛋白质是生命活动的主要承担者，生物这门学科需要记的知识点多，前后结合，反复强调，不仅利于学生的理解力提高，还加深印象。

（二）突出重点一一击破

高中生物与数学等科目不同，它的知识点繁多且零乱，第一轮复习虽需要循序渐进的学，但也应突出每章内容的重点，使同学们心里对生物的内容有高低对比，将三本必修和一本选修融为一体，前后贯通，将各个重点一一罗列出来，进行专题训练，同时教师可以让学生自己总结重点知识点、重点题型等，最后将各个知识点、考点都串联起来，使分散的知识合为一体，做到透过一个知识点想到另一个知识点。生物包含大量的概念、定义和生物学现象，若不将它们串联并整合起来，学习生物还是有一定的难度，因此突出重点，一一击破，串联整合，对生物学习能力的提高有较大帮助。

结束语：

总而言之，开展高中生物第一轮复习的有效策略，需要循序渐进和突出重点两个方面，在此基础上，对一些较高水平的同学进行能力提高训练，使他们不仅有扎实的基础，还有敏捷的思维能力突破高考中的疑难杂题，从而让同学们在高考中答题时行云流水般轻松，放松紧绷的心弦。

参考文献

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[2]罗玲.康奈尔笔记法在高中生物学教学的应用研究[D].西华师范大学，2018.

[3]李荣荣.学案导学在高三生物复习中的应用研究[D].天津师范大学，2017.