高中生物教学当中实验教学法的应用

杨虹

摘 要：在高中生物教学当中，实验教学可以提高学生学习生物知识的能力，并不断提高高中生物教学质量。因此，在高中生物教学当中，教师要重视实验教学法在生物教学课堂当中的应用，从而不断提高学生获得生物知识的能力。

关键词：高中生物;实验教学法;导入质量;学习兴趣;教学难点

实验教学在高中生物教学当中占据着至关重要的地位，它可以让学生直观地对教材当中的知识进行理解和消化，从而不断降低学生进行生物学习的压力。因此，在高中生物教学当中，教师要重视实验教学法在生物教学课堂当中的应用，从而不断提高学生学习生物知识的热情。下面，笔者就结合自身的教学实践感悟，对高中生物教学当中实验教学法的应用谈几点个人建议。

一、利用演示实验提高导入质量

在高中生物教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，通常会为学生演示一些与教材内容有关的实验，以此可以抓住学生的眼球，提高学生的课堂注意力。因此，在高中生物教学当中，教师可以借助演示实验，来对学生进行生物新知识的引入，这样，不仅可以提高高中生物课堂导入的质量，还可以提高学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望。

例如，以《植物生长素的发现》为例，一上课，我没有直接为学生讲述本节课的有关知识，而是为学生演示了以下实验：我先取了两组长势相同的玉米胚芽，并将它们分为了A组和B组。然后，我给予了A组左侧单侧光照;给予了B组右侧单侧光照，并在相同的营养和温度等条件下，培养了相同的时间。之后，我让学生观察了此次实验的现象，即A组玉米胚芽鞘向左侧弯曲生长;B组向右侧弯曲生长。最后，我结合此次实验现象，对学生说道：同学们，上述实验说明了什么呢？胚芽鞘感知光的部位在哪里呢？应该怎样设计实验证明呢？影响植物向光弯曲生长的因素是什么呢？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进《植物生长素的发现》，共同找寻一下有关问题的答案吧。这样，教师通过借助演示实验，对学生进行了生物新知识的引入，不仅提高了高中生物课堂导入的质量，还提高了学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望。

二、利用趣味实验激发学习兴趣

在高中生物教学当中，学生在进行生物学习之时，喜欢教师采用趣味性的方式，对他们进行生物教学，这样的教学方式会降低他们进行生物学习的负担。因此，在高中生物教学当中，教师可以结合学生的行为特征，为学生组织一些充满趣味性的实验，这样，不仅可以提高高中生物教学课堂的趣味性，還可以降低学生对高中生物教学的厌恶感。

例如，以《菊花的组织培养》为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了菊花组织培养的趣味实验：我先为学生讲述了植物组织培养的过程，以及影响植物组织培养的因素，使学生掌握了与实验有关的基础知识。然后，我让学生结合课堂上讲述的内容，确定了自己的实验方案，并让学生按照自己的实验步骤进行了操作。在学生移栽结束之后，我让学生相互之间对彼此培养的菊花进行了观察，并让学生相互之间交流了自己的实验心得。最后，我让学生对自己感兴趣的植物，如芦荟、月季等等，进行了组织培养，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生组织趣味性的实验，不仅提高了高中生物教学课堂的趣味性，还降低了学生对高中生物教学的厌恶感。

三、利用探究实验突破教学难点

在高中生物教学当中，学生认为生物教材当中收录的知识比较复杂难懂，对教师在课堂上讲述的重难点知识的理解较浅，不能深入消化，如此长期发展下去，将会打击学生进行生物学习的信心。鉴于此，在高中生物教学当中，为了提高学生学习生物知识的信心，教师通常会为学生组织一些探究性的实验，这样，不仅可以突破生物教学的难点，还可以提高高中生物教学实效性。

例如，以《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》为例，为了让学生学会在实验过程中对各种变量进行控制，在讲述教材内容时，我向学生提出了以下问题：什么是加酶洗衣粉呢？它和普通的洗衣粉有什么不同呢？为了让学生能够深层次理解上述问题，我为学生组织了探究普通洗衣粉和加酶洗衣粉的洗涤效果的不同的实验：我先为学生讲述了控制变量的实验设计的原则，即此次实验当中应该控制的单一变量是普通洗衣粉和加酶洗衣粉的区别，其他条件（如洗衣粉用量、水温、水量等等）需要完全相同。然后，我让学生结合我的讲述，在小组内探讨了本组的实验方案，并让小组的学生按照本组设计的方案，进行了实验。在学生实验结束之后，我让小组的学生结合本组的实验结果，探讨了普通洗衣粉和加酶洗衣粉之间的不同之处，加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生组织探究性的实验，不仅突破了生物教学的难点，还提高了高中生物教学实效性。

总而言之，在高中生物教学当中，教师要能够充分认识到实验教学法在生物教学课堂当中发挥的作用，并在今后的高中生物教学当中，深度挖掘教材内容，以此可以为学生组织多种实验，从而不断提高学生的生物学习能力。

参考文献：

[1]陈雷. 实验教学法在高中生物教学中的应用[J]. 考试周刊，2016（7）：141-141

[2]魏伟锋. 分析高中生物实验教学方法[J]. 情感读本，2017（11）：120-120