关于中学数学核心素养下小组合作学习的有效探讨

王金桂

摘 要：随着新课程改革的不断推进，传统教育的弊端开始显露并逐步被素质教育所取代。为了落实立德树人的根本任务，中国学生发展核心素养这一举措在2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中被正式提出。这就要求教师要把“培养学生的核心素养”作为教学的首要任务。在关于“如何培养学生核心素养”的众多教学策略中，笔者认为小组合作学习策略是最直接最有效的教学策略，在中学数学教学中尤为适用。

关键词：中学数学;核心素养;合作学习

引言：“核心素养”这一理念的提出成为我国教育史上一个非常重要的转折点，同时也为深化教学改革指明了方向。它要求我们教师要改变传统教学中只注重知识传授而忽略道德教育的落后观念，而是更重视学生的品格和能力的培养。因此，转变教学观念和更新教学策略是“核心素养”得以落实的根本。在中学阶段，数学教学是教学中的重点科目，作为中学数学教师应当把教学策略和“核心素养”这一理念紧密结合。“小组合作学习”便是基于“核心素养理念”下的一种十分有效的教学策略，在国际上得到了普遍的认可，被誉为“近十几年最重要和最成功的教学改革”。本文将在落实“核心素养”理念的前提下，对中学数学小组合作学习教学策略进行探讨，以期提高中学数学教学效率。

一、在中学数学教学中开展小组合作学习教学策略的优势

小组合作学习教学策略是指在课堂教学过程将学生分成若干小组，小组成员之间相互合作学习，相互探讨交流，相互带动小组成员学习的积极性。这一教学策略活跃了课堂气氛，促进了师生之间以及同学之间的互动交流，同时还培养了学生的团队协作能力。因此，在中学数学教学中开展小组合作学习教学策略具有以下优势：

1.彻底走出传统数学教学中“灌输式教学”的误区

在传统教学中，中学数学的教学大多是通过教师讲解和灌输来实现的。在这一教学过程中，学生始终处于被动接受的状态，对定理和公式也多以死记硬背的方式记忆。小组合作学习教学策略的开展使学生成为了课堂的主人，在教学过程中，学生通过小组互动交流加深了对知识点的理解，从而掌握适合自己的学习方法。使学习不再枯燥乏味，彻底走出“灌输式教学”的误区。

2.培养了学生的团队协作能力，以适应社会发展的需要

核心素养理念要求重视学生综合能力的培养，从而改变应试教育“高分低能”的现状。而当今社会竞争激烈早已不适合“单打独斗”，团队合作能力的培养在当今社会非常重要。所谓“人心齐泰山移”，拥有一支好的团队可以增强社会竞争能力;相反，一支人心涣散的团队终究会被社会所淘汰。小组合作学习教学策略的开展，让学生在学习过程中领悟团队合作的重要性，同时有效培养了小组成员之间的默契程度，从而培养了学生的团队协作能力，让学生将来更好的适应社会。

3.充分调动学生学习的积极性，提高教学效率

中学数学相对于其他科目是比较枯燥的，这就导致了一部分学生丧失了对数学学习的兴趣。小组合作学习教学策略的开展，让每一位学生参与到互动教学中，在互动的过程中充分调动了学生的积极性。这种教学模式使中学数学教学不再“墨守成规”，使课堂教学变的生动有趣，使课堂气氛变的更加活跃。从而大大激发了学生的学习兴趣，让学生体会到学习数学的乐趣，从而提高了数学教学效率。

二、在中学数学教学中开展小组合作学习教学的有效策略

在中学数学教学中开展小组合作学习教学策略虽然具有多种优势，但是并不代表就可以盲目的开展。如果在开展的过程中没有养成良好的的合作习惯就会是课堂教学杂乱无章;如果在开展的过程中忽略了学生的主体地位就失去了小组合作教学的意义;如果在开展的过程中使学生参与合作的机会不均等就会让学生产生负面情绪。因此在开展的过程中必须要采取一系列有效的策略，才能保证小组合作学习的顺利开展。

1.科学划分合作学习小组

要想在中学数学教学中开展小组合作学习，科学的划分合作学习小组是最关键的一步。任何一个班级里，学生的数学基础、思维能力、性格特征都存在较大的差异，要想每一个组在竞争的过程中势均力敌，就要遵循“求同存异”的原则进行小组划分。另外，小组中的成员也要结合自身特点进行合理分工。比如：由组员选定一名同学来担任组长，由组长安排每一位组员的职责。

2.合理选择小组合作内容

小组合作的内容决定了小组合作的效率，教师可根据每堂课的教学目标合理选择小组合作的内容。比如在进行《有理数》这一章节的教学时，对于有理数的分类、在数轴上表示有理数以及有理数的相关计算，这一类基础内容的教学就不适合小组合作;而对于通过一组数据观察规律这一类探究题就适合小组合作。

3.建立评价机制，奖罚分明

要想培养学生的竞争能力，就要在小组和小组之间建立合理的评价机制。以小组为单位进行竞争，可以有效提高各组成员之间的凝聚力，因此，在开展小组合作学习的过程中一定要建立评价机制，奖罚分明。比如组织一次模拟考试按照小组平均分进行排名，同时根据小组排名对冠军小组的成员给予一定奖励。这奖励可以是物质上的，比如每人奖励意见学习用品;也可以是精神上的，比如实行积分制度。

三、結语

在中学数学教学中通过小组合作学习教学开展有效策略，是核心素养理念下的重要体现，也是教学改革的重要组成部分。作为中学数学教师一定要将这种小组合作学习教学策略应用到中学数学教学实践中，以培养学生的核心素养，同时提高数学教学策略。

2018年度酒泉市教育科研课题

课题名称：核心素养下小组合作在中学数学教学中的有效性研究

课题立项号：JQ[2018]GHB219

参考文献

[1]单立强.浅谈中学学生的数学素养和学习策略的培养[J].科学大众（科学教育），2010（1）：37.

[2] 张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在中学数学教学中的应用[J].才智，2015（2）：43.

[3] 桑明杰.合作学习模式在中学数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：4.