高中政治教学渗透文化的研究

孙衍萍

摘 要：中华民族文化在一路走来的过程中，经历了不同阶段的政治演变，并衍生了一系列的政治思想，能够为高中政治教学提供丰富的资源。本文就高中政治教学中文化的渗透展开研究，旨在促使学生形成正确的价值观、世界观与人生观的同时，充分了解与发扬我国优秀的传统文化。

关键词：高中政治;教学;文化;渗透

随着新课标的不断深入，其向高中政治教学提出了更为多元化的要求，要求做到“情感、价值观、知识、能力、态度”的有效整合。而其中“情感、价值观与态度”，更是体现出了素质教育的具体要求，同时也是中华传统文化的核心与精华所在[1]。高中作为学生思维发展的重要阶段，必须做好其思想教育工作，成为我国优秀文化的继承者与传播者。

一、在高中政治教学中渗透文化的重要意义

（一）有利于突出学科的有效作用

众多教育工作者在教学过程过程中不难发现，當代的高中生还是具有很高的政治敏感性的，但相对于政治知识原理和价值的认识来说，其还有所欠缺。部分教师在教学过程中习惯将政治思想同德育混为一谈，两者虽有重叠之处，但仍有较大差异，因此无法得到整体认同[2]。久而久之，学生在教师每天的伦理说教下，就会丧失对政治课的学习兴趣，导致教学效率较低。另外高中阶段的政治教材内容较为抽象和难以理解，无法在课堂上引起师生间的共鸣，使得教师的教育工作遭遇了瓶颈。而通过在高中政治教学中渗透我国优秀的传统文化，能够进一步丰富教学内容，并让学生从一个新的切入点来进行，进而调动了其学习积极性，有利于提高教学效率，并发挥出政治这一学科的有效作用。

（二）有利于提高学生的人文素养

政治这一学科本身便具有一定的特点，其教学内容大多是人文哲理，因此在教学中，更多的是需要采取动之以情、晓之以理的教学方法，来对学生的行为进行引导与规范。政治教学的基本任务是促进学生的全面发展，以思想为引导，培养学生的创造能力与进取心。因此必须做到传统教育和现代教育的有效融合，摒弃传统教育思想中的糟粕。而通过在高中政治教学中渗透我国优秀的传统文化，便能从中汲取出更多先辈们留下的优秀思想，进一步提高学生的人文素养。

（三）有利于提高我国的文化实力

如今，中西方的文化交流越来越密切，并且在高科技技术的不断发展下，文化交流已经成为了一种不可阻挡的潮流，席卷了世界中的各个国家。而这种“你中有我，我中有你”的世界文化格局，不仅体现出了文化的多样性，其中还暗藏着国家间的文化竞争[3]。学校作为国家培育人才的重要阵地，通过设置政治课程，能够培养学生的正确认知与政治思想，从未不断提升自身的文化素养，做中华民族传统文化的传承者与发扬者，切实提高我国的文化实力。

二、高中政治教学渗透文化的有效策略

（一）创设情境，引导学生进行自主探究

新课改要求教师在开展政治课程教学时，不能单纯依靠学生的死记硬背来作为主要的教学方式，需要掌握学科中所蕴含的相关原理，实现与传统文化的有效融合。对此，教师在进行课堂教学时，可通过创设情境的教学方法，利用多媒体技术，向学生展示与教学内容相关的图片、视频及音频等，从而在激发学生学习兴趣的同时，引导其主动提出问题，并结合自身所掌握的政治原理知识，来对问题进行分析和解决[4]。

例如在进行高二思想政治必修3中《走中国特色社会主义文化发展道路》这一课时的教学时，教师可在多媒体课件上展示与我国自改开放以来文化发展的图片、视频及音频，给学生以直观的视觉冲击，这时告知中西方文化的交流已经成为了一种不可阻挡的潮流，但同时我们也在面临着严峻的挑战，这就需要走中国特色社会主义文化发展道路。从而引导学生提出“如何建设社会主义文化强国”的问题，并加以分析和研究，得出需要做到文化自觉和文化自信的结论。

（二）提出问题，让学生学会把握学习重点

高中政治教材涵盖了多个方面的内容，包括政治学、经济学和哲学等，其中哲学是最难掌握和最为抽象的，需要学生具有较高的思维能力。对此，教师可通过设疑的方式，让学生在解决问题的过程中，把握教学内容中的教学难点与重点。

例如在进行高二思想政治必修4中《矛盾是事物发展的源泉和动力》这一课时的教学时，可引用文言文《矛盾》，向学生提问：“你们认为这其中蕴含了什么样的哲学道理呢”？而通过探究，则学生就会知晓于辩证学上事物本身包含对立又统一的关系，并从中意识到早在古代，我国劳动人民便对辩证学有了一定的认识，从而也从侧面体现出我国人民的聪明智慧。

（三）提取精华，让哲理引导学生升华

传统文化在历经五千年的沉淀后，为我们留下了许多的精华。若是想要实现政治课堂中传统文化的全部渗透，往往是无法实现的，这就需要教师充当一个“剪辑师”的角色，将学生感兴趣的、与教学内容相关的、具有教育意义的内容进行裁剪，从而在有限的课堂时间内完成教学内容的有效传递[5]。

例如在进行高一思想政治必修2中《生活在人民当家作主的国家》这一课时的教学时，可以对我国建国七十年来国家制定的相关政策及国家体制进行详细介绍，充分体现出国家对每一个公民权利的尊重。并通过展望我国几十年来的经济、政治以及文化上的发展成果，让学生明确人民民主专政体质的优越性，从而激发学生的学习积极性与自豪感，形成一定的政治思维。

结束语：综上所述，在新课改和素质教育不断深入的背景下，高中政治教学要做到教学观念、教学模式以及教学方法的创新，与传统文化进行有效融合，并通过创设情境，引导学生进行自主探究、提出问题，让学生学会把握学习重点、提取精华，让哲理引导学生升华等教学策略，促使学生形成正确的价值观、世界观与人生观，并提高教学效率，让学生成为我国优秀文化的继承者与传播者。

参考文献

[1]孟祥慧.论高中思想政治中优秀传统文化渗透[J].中华少年，2018（19）：171-171.

[2]薛正云.高中政治教学中传统节日文化的渗透[J].教书育人，2017（28）：50-50.

[3]钟艳兰.本土红色文化在高中思想政治教学中的价值与渗透[J].中学教学参考，2017（7）：72-72.

[4]林慧敏.中学德育渗透中华优秀传统文化的探索——以高中思想政治教学为例[J].都市家教月刊，2017（5）：161-161.

[5]刘海.高中政治教学融入学科文化的实践思考[J].教师教育论坛，2017，30（6）：55-58.