新课改下关于信息技术与高中政治教学整合的初探

苏小芬

摘 要：随着信息化程度的不断加深，信息技术在改变我们社会生活的同时，也对教育活动带来了一定改变。教育教学过程中不断融入信息技术，借助信息技术的便捷和高效等优点来辅助高中政治教学，对于提高高中学生的政治素养，活跃政治课堂等方面具有重要意义。本文在分析信息技术的使用为高中政治教学带来一系列好处的基础上，结合实际探究目前信息技术与高中政治教学整合过程中所存在的一系列问题，希望能为高中政治教学更好的运用信息技术，提高教学质量提供一定的参考和理论依据。

关键词：新课程改革;高中政治教学;信息技术

引言：随着新课程个教育改革的不断深化，传统的应试教育逐渐被淘汰，取而代之的是提倡学生全面发展的素质教育。在这个大前提下，转变高中政治教学理念势在必行。而过去的教学方式也因为如今的信息技术的大规模普及而有所变化。大部分学校已经开始使用多媒体辅助教学，教学质量不断提升。但我国在把信息技术与教学中相融合时的经验还不足，存在着许多的问题，导致信息技术的效用尚未完全发挥出来。本文以高中政治教学为例，对信息技术与教学整合方面进行分析、探讨。

一、高中政治教学中融入信息技术的好处

（一）增强学生的学习兴趣

政治理论内容要远多于其他课程，尤其是高中政治。并且随着学习的不断深入，理论知识学习起来越难，学生越难以理解。传统的教师在教授政治时，一味地向学生灌输这些难懂的理论知识，在学生还不理解的时候，要求学生将内容“死记硬背”下来。这种灌输的教书方式，不仅效率低下，还容易使学生产生厌学心理，难以达到教学目标。而采取多媒体教学则可以解决这个问题。例如，可以在讲解某个理论知识之前，先提出与之有关的几个问题，让学生带着问题观看教师准备好相关的视频，结束之后对学生进行提问，最后给予解答。这样不仅可以集中学生的注意力，更是活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣和探索欲望，使学生对所学理论知识的理解更加深刻。

（二）有利于高中学生政治知识面的拓展

因为教学形式的限制，学生只能以课堂的方式学习新知识，对于学生思维的活跃和知识面的拓展十分不利。而在信息技术与高中政治教学整合以后，这种限制自然而然的也就消失了。信息技术的融入极大地丰富了政治课堂教学，我们可以很容易地利用互联网搜集我们想知道的任何资料和素材，使得学习知识突破了课本的限制，同时学生们被禁锢的思维也能活跃起来[1]。例如，教师在教授“国家财政”方面的知识时，可以将国家最近的工程作为案例，使学生对国家财政的来源和去路有一个更加清晰的认识，并要求学生搜集当地的工程进行进一步的学习。

（三）有利于学生对知识的活学活用

对于素质教育来说，教学的根本目的的最后一步就是理论联系实际。过去封闭的课堂很难做到这一点，而信息技术却能轻而易举地完成。借助多媒体，教师可以将课本上的知识与国家最新的政治走向和新闻相对应起来，既关注了国家大事又学习了理论知识，这样做不仅保证了学生的与时俱进，并且学生能在这个过程中增强运用政治知识解决问题的能力，不断联系实际，有利于学生政治素养的提高，这才是政治教学的最终目标。

二、在将信息技术和高中政治教学整合时存在的问题以及解决措施

（一）信息技术与课堂教学只是表面性整合

虽然在应试教育向素质教育转变以及信息技术普及之后，很多教师也迫切希望打破传统，但是，由于在将信息技术与教学进行整合方面我们还没有充足的经验可以借鉴，课堂教学的实质并没有发生任何变化。比如，大多数教师在采用多媒体技术播放课件时，多媒体只是起到黑板的作用。灌输式的教学方式并没有实质性的变化，信息技术的作用并没有被发挥出来，教学质量并没有提高。

因此教师在进行教学时，要充分运用信息技术所带来的便利，要发挥信息技术拓展知识、视听说结合等多途径教学的效果;与此同时，教师也应该鼓励学生运用信息技术自主学习，更好的结合信息技术改变学生的学习习惯。

（二）过分强调形式，以致于忽略了内容

采用多媒体教学能够集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣。因此，许多老师都尽自己最大努力将丰富课件，增强它的吸引力。但过犹不及，许多教师为了提高学生的学习兴趣。但过分花哨的课件不但不会增强学生的学习效率，反而分散了学生的注意力，导致听课质量下降。这种本末倒置的做法对于教学质量的增强毫无作用。

教师在制作课件时，秉持着简单、灵动、赏心悦目等原则。课件上的动画、图片等应该尽可能与教学内容相关，在吸引学生注意力的同时避免带偏学生思维。内容是主体，形式只是辅助。

（三）教师过分依赖多媒体

教师对于信息技术的使用过于依赖也并不有利于教学目标的实现。多媒体工具在大大减轻了教师教学的负担的同时，也使一些教师对于多媒体工具的使用过于依赖，甚至完全替代了自身的作用[2]。这种做法一方面使得学生会丧失对多媒体的新鲜感，产生疲劳;另外一方面，多媒体作为一种辅助工具，不具备教师的作为人的能力，学生与教师之间的交流沟通以及教师的语言表达、教授姿势等都是多媒体所不能代替的。

教师在传授知识时，借助信息技术将所学内容更详细、更易懂得展现出来，而教师负责引导学生将这些知识消化、吸收。因此，在运用多媒体教学时，教师更应该注重与学生的交流，给学生更多的机会提出困惑以及表现自己，逐渐培养学生在课堂学习中的主体地位。

三、结束语

总人言之，信息技术作为高中政治教学的辅助工具，对于教学质量的提高具有十分有利的作用，但并不是说信息技术的使用不存在任何缺点。教师在利用信息技术进行教學时，要合理运用信息技术，结合学生的具体情况，不断摸索将信息技术与高中政治教学更好地整合的方法。

参考文献

[1]张允瑞.新课改下高中政治教学的反思与探究[J].考试周刊，2017（5）：112-112.

[2]顾冬梅.新课改下高中政治课堂教学的有效性探究[J].中国校外教育，2016（35）：107-108.