高中生物教学中启发式教学方法的运用

黄金鉴

摘 要：生物学科作为一门基础性很强的综合性学科，和现实生活之间存在紧密联系。生物课堂教学中引入启发式教学方法，可以改善传统教学方法的不足，全面落实新课程改革要求，促进课堂教学质量提升。有鉴于此，本文分析启发式教学方法的优势，阐述其在高中生物课堂教学中的应用。

关键词：生物教学;启发式;运用方法

高中学习阶段生物作为主要课程，课程内容具有极强的实践性。新课程改革背景下通过改革与创新传统生物教学模式，促进生物教学水平的提升。启发式教学方法的引入，满足核心素养教育的要求，大幅度提高生物课堂教学质量，奠定学生顺利通过高考的基础。

1、启发式教学方法内涵分析

启发式教学方法，课堂教学时了解学生情况并围绕教学目标选择合适的教师方法展开教学活动，激发学生学习兴趣并主动参与到学习活动中。启发式教学方法的最大优势尊重学生主体性，打破传统课堂上教师为尊的情况。使得学生参与课堂活动的兴趣被激发，全面深刻了解生物知识点，使得学生更加全身心的投入到学习活动中。同时，启发式教学方法给予学生更多的主动思考的时间与空间，使得学生对学习产生更多求知欲望，逐步帮助学生树立起学习信心，大幅度提高生物学习成绩。启发式教学方法应用时要遵循两点基本原则，即自主性与独立性原则。

①自主性原则。传统课堂上教学模式为单方面授课，影响到学生自主学习的积极性，影响到课堂教学质量提升。启发式教学方法应用时，要让学生成为课堂的主导，增加启发式教学的课堂时间，培养学生自主学习能力，方便学习活动的开展;②独立性原则。生物课程学习时，学生独立思考能力对学习质量产生影响，坚持独立性原则可以促使学生把握教材内容，培养学生独立思考能力。启发式教学过程中教师只要扮演一个引导者。如，教师依据知识点引导问题，使得学生独立思考解决，鼓励学生说出与教材内容相关的生活案例，从而大幅度提高课堂教学质量。

2、启发式教学方法在生物课堂运用分析

2.1利用生物实验，通过实操启发学生思维

高中生正处于人生关键时期，高考压力下做着大量习题练习巩固知识点。生物学科主要研究人体、各类生物规律及抽象意义，需要很多知识点记忆，使得学生逐渐丧失生物课程学习兴趣。日常生物课程教学过程中，教师要合理利用生物实验，掌握生物学知识，激发学生学习积极性。教师将生物理论知识与实验操作练习起来，使得学生主动参与到实验过程中，感受到生物实验的乐趣。学生学习生物时不再觉得知识点繁杂无序，加深学生对生物知识的理解，激发学生探索的兴趣。

如，动植物细胞知识点讲解时，教师综合讲解细胞器相关的知识，利用电子显微镜具体观察一些动物、植物细胞，并且让每一个同学都进行实地观察，而后进行分析，从而使他们对于不同的细胞器有了更深入的了解，同时，学生还可以根据理论知识，与实验效果进行分析，使得同学们理解得更为深刻。而且教师还可以对同学进行适当性的引导，在同学们观察后，提出相对应的问题，让同学们根据自己掌握的知识进行解决。这样学习的话，不仅使学生理解生物知识更为深刻，还可以使学生主动学习与思考。

2.2利用课外实验，培养学生生物科学思维

教学在引导高中生认识小麦生长的教学活动中，很多孩子从小生长在城市，根本没有见过小麦，因此也难以想象小麦的形状以及生长的过程，这时高中生教师利用计算机信息技术将小麦生长的以视频方式呈现出来，让高中生直观的认识到小麦生长的过程，更体会到大自然的神奇，丰富高中生知识，提高高中生思考能力。

在学生独自培养黄豆等幼根并观察幼根和根毛的实验中，教师还应教导学生从整体上观察幼根在不同生长时期的形状变化，并进行肉眼观察和放大镜观察的对比，使学生在动态观察中体会根的生长进程、根吸水的部位以及根尖适于吸水的特征，教师还应鼓励学生用显微镜观察根毛的方位和根尖的结构，联系根尖结构挂图，了解和掌握根冠、分生区、伸长区及成熟区的细胞结构特征，然后进一步观察根的生长。观察到了表象的学生会不由自主地进行分析，思考表象背后蕴含的生物知识。

2.3多样化教学，彻底激发学生兴趣

教师在讲解生物知识时，要改变以往的教学方式，将学生的好奇心充分激发出来，使同学们又有兴趣进行生物知识的学习。

例如，可以采用多元化的教学模式运用到生物教学中，让学生能够参与到课堂中，使得学生自身的才能在课堂上充分展现出来。与此同时，教师还可以将抽象难懂的概念与内容用平实易懂的话阐述出來，使得学生更好地理解生物知识。比如在讲解“细胞核的结构与功能”这一节课时，细胞核的结构不能在显微镜下显示出来，而且教材上只是在照片上体现出来，使得细胞核的结构与其对应的功能不明显，这样学生的理解只是停留在书本上仅有的文字与图片上。

结语

总而言之，新课程改革标准下高中生物教学打破传统教学模式的限制，引入启发式教学方法，改善传统教学方法的不足，活跃课堂氛围促进生物课堂教学效率的提升。文中分析高中生物启发式教学方法的应用，旨在推动课堂教学质量的提升。

参考文献

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