“互联网+”背景下的中学物理实验教学改革

罗新燕

摘 要：信息技术的发展影响了我国的教育事业的发展。教育学方式从传统的教学方式往结合网络化的教学方式发展。中学物理是一门在中学阶段对学生而言较为抽象难理解的一门学科，但是这门学科的设置也是必须的，它能培养学生的理性思维，提高学生的综合素质。中学物理实验教学的过程中，结合互联网的技术，能够充分激发学生学习的主动能动性。“互联网+”背景下的中学物理实验教学面临很多的挑战和机遇，但是物理知识相对来说抽象不易懂，学习难度比其他学科大，因此中学物理实验教学要结合“互联网+”的背景加强改革创新，探索互联网技术和物理实验教学的有机融合，本文就主要分析“互联网+”背景下的中学物理实验教学改革的要求和策略，希望能进一步提高物理教学水平，提高学生的学习成绩。

关键词：互联网+;中学;物理实验教学;改革

1.中学物理实验教学的新要求

随着新课程改革，物理实验教学越来越受到校方和教师的重视。物理实验教学的新课程要求学生在动手做实验的同时也要充分发动脑筋，物理实验教学在某种程度上能够培养学生的探究能力。新课程要求物理实验中教师要能够培养学生的独立性，独立完成物理实验，独立进行实验问题的思考。

当前物理实验教学在某种方面还有很多欠缺，物理实验教学的过程中，物理实验教学的目的主要是提高学生的物理学习成绩，这种目的性很明确。初二的学生做的物理实验基本依靠教师讲解或者由教师来进行示范表演，初三的学生学习物理时才会有机会做一些实验。而且因为初三考试会有很多实验操作，就会有一段时间进行集中操作实验。教师在教学过程中过度重视学生的学习成绩，忽视一些其他的教学重点，比如实验教学的实际应用的教学重点，就会让一些学生对物理实验教学产生抗拒心理。新课程改革后要求学生能够积极主动，全身心地投入到物理实验教学中，让学生大胆探索。

2.“互联网+”背景下的物理实验教学改革策略

2.1优化物理实验教学模式，促进学生自主学习

“互联网+”的发展背景下，教师可以把物理实验教学内容通过新型的教学方式来制作成教学课件，比如微课或者微视频，物理教师要对学生的课前预习做好引导，能够满足不同学习水平对于物理实验学习的需求。学生借助互联网平台，可以在互联网上选好课，根据物理实验教学内容和自身的物理实验兴趣还有自身的物理学系能力，自主地开展物理实验，培养他们的学习能力，帮助教师因材施教，进行分层教学。比如：在完成教学内容“速度的变化”那一节课程时，教师可以先把教学内容制成微视频，上传到百度云上，引导学生自主地学习这部分内容，让学生认识到物理实验要收集好数据，要注意操作规范，根据实验要求来做实验，学生做实验时要有科学严谨的态度，不能胡乱修改实验数据，要以问题作为实验导向，让学生完成好课前预习，可以让学生先写出实验要探究的问题;对此问题的猜想;實验方案;还有实验报告。教师通过百度云这个平台可以让学生掌握有关的实验知识，能帮助学生养成一个良好的学习习惯。

2.2要丰富物理实验教学资源，拓宽学生视野

学生观察实验能让学生获取最正确的实验知识，提升学生的实验操作技能。“互联网+”的背景下，物理教师要善于通过互联网，对学生的物理实验教学资源进行丰富，把物理实验教学资源和实验教学结合在一起，建立物理实验教学资源共享群，拓宽学生的视野，开放学生的思维。比如学生在学习“声音的特性”这一节物理课程内容时，教师可以先让学生在百度云平台上通过已经建立的资源平台收集好一些互联网的数据资源，要让学生了解声音的特征，在网上寻找声音资源，以实验的方式向学生阐明每个物体声音的不同原因，该如何辨别声音，让学生能从物理层面解释声音与声音的区别。

2.3完善物理实验教学评价

中学物理实验教学评价一般主要重视结果评价，会忽视过程评价。“互联网+”的背景下，中学物理教师要完善物理实验教学评价，建立起两条评价主线，分别是线上评价和线下评价。即过程评价和结果评价。将这两条评价主线联系在一起，能够形成科学的评价体系，提升实验评价的效能。

如何做好过程评价呢？学生可以通过网络把实验数据传给教师，让教师及时了解学生实验进度、效果，还能整合学生实验过程的各种信息，对他们的信息进行分析评价。再将结果评价作出，两者结合，对学生作出他们物理实验学习的最科学、合理的评价。

3.结束语

结合上文，“互联网+”的时代背景下，中学物理实验教学要根据新课程的要求进行改革创新，教师要改变传统教学理念，运用互联网技术进行改革，将现有的实验教学方式和网络技术融合，对学生因材施教，完成学生自主式的物理实验学习。

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