提升中职数控机械加工类教学水平的措施分析

汤云龙 田淑霞

摘 要：随着科学技术的发展，我国的数控机械加工要求越来越高，因此需要培养大量的数控机械加工类人才，而我国的中职数控机械加工类教学水平目前还处于比较低下的水平，因此要加强中职数控機械加工类教学水平，使得其迈向高质量和高效率，教学目标由传统的成绩过渡到实践应用能力的提升。

关键词：数控机械加工;中职教学;教学水平

传统中职数控机械加工教学注重教与学，重点在于知识的传授与学生掌握知识的程度，并且以考试为考核指标进行设计课堂教学任务，而未来的要求以学生为本，提高学生实践动手操作能力，因此要进行课堂改革来提高教学水平。

1.改变传统的教学观念，让学生主动融入课堂教学

新课程改革要求中职数控机械加工类教学改革以往的教学模式，由教师讲课学生听课的模式改革为学生主动学习和实践练习的模式。中职数控机械加工类教学的重点是实际操作能力，作为一门应用科学需要在掌握一定理论的基础上进行大量的实践练习，但是现阶段我国的中职教育存在理论教学过多，实际操作练习教学太少的问题，不注重对实践操作数控机械加工方法的掌握，只注重书本理论知识的教授。因此需要注重对学生进行实践训练和培养，提高他们的实践能力，因此采用新课改来改革教学方式，锻炼他们的实践能力，改善教学内容和课堂教学模式，让学生能够自主解决实际生产中的问题，让理论联系实际，从而达到提高教学水平的目标。

例如教师在教授数控车床切削简单外圆型面的时候要改变传统的教学观念，让学生主动进行学习，首先教师要让学生先明确数控车床的操作技巧和编程方法，确保学生掌握数控车床切削简单外圆型面需要的方法之后再进行上机训练，这样不仅能够提高实际操作的安全性也能确保学生对数控机械加工的方法和熟练度，通过不断的训练进一步掌握利用数控车床切削简单外圆型面的学习目标，达到高效教学目的。

2.进行充分的课前准备，提高学生课堂学习效果

充分的课前准备是提高中职数控机械加工类教学水平的必要条件，因此教师要重视课前准备工作。传统的课前准备主要进行备课，将教学内容写在备课本上，但是在具体的课堂授课过程中容易出现教学内容无法完全完成等不同的情况，而无法达成教学目标。中职数控机械加工类课前准备中不光要求教师对教学内容有充分的把握，还要对课堂教学的环境、模式、方法等各个方面做出系统的安排和准备，最重要的是增加对不同学生的了解，能够根据不同学生的特点设计合适他们的教学内容。其次在对教学内容的设上要求教师熟悉理解和深刻了解教学内容，明晰授课内容的重难点，因为重难点的教学才是能到否完成教学内容的关键，同时要做到完整掌握课本的知识脉络，这样才能在讲课的时候承上启下，在教学中不会局限于知识点本身，能够做到延展教学。

例如在机械制图的教学。机械制图作为该专业的基础课程，读图、绘图是掌握机械加工学习的基础，大多数学生缺乏机械零件二维图的空间想象力，为了提高学生的掌握效率，教师便可以采取CAD与机械制图“融合式”的教学形式。

3.尊重学生主体性，激发学生的学习兴趣

在中职数控机械加工类教学中要尊重学生的主体性，要求熟悉学生特点，实行因材施教。首先要做到了解自己的学生和不同学生的特点，了解他们的知识掌握能力，并且和学生打成一片，拉近师生的距离，使学生主动来获取知识，没有学生的主动索取就不可能有提高教学水平。同时营造良好的课堂氛围，良好课堂氛围是激发学生学习兴趣的重点，激发出学生的学习欲望，使学生主动寻求知识达到更好的教学效果，因此教师需要创造轻松的氛围进行实践课程教学，比如采用多媒体教学、分组教学、情景教学等多种教学形式相结合的方式，这样才可能进一步提升学生的动手能力。也可以可以教学内容的需求设计符合课堂秩序的教学模式，比如将教室设置成自由交流合作的场所，体现了学生的自主学习和分组合作，有利于学生的合作培养。

例如教师在教授例如，数控铣床刀具半径补偿功能指令的教学。教师将刀具半径补偿指令的具体应用作为该节课的教学重点，可以采取讲授、引导以及示例等多种形式的教学方法，同时通过让学生分组学习、自由结组来进行对道具半径补偿等重难点内容进行深度学习，然后才能进行直接动手操作数控机械设备。

4.重视校企合作模式

建立校企合作模式能够有利于教师培养企业所需要的数控机械加工类人才，使得人才从学校毕业后能够直接进入企业工作，与企业生产实现无缝对接，免除企业的一部分新人培训时间和金钱，这样可以提高学校人才培养效率。

结论

实践课堂的打造有助于教师在有限的时间内将复杂的教学内容完整的教授给学生，加强校企的合作，使得学生的实践动手操作能力能够直接被企业认可，获得直接酒业的机会，而同时提高了中职数控机械加工类教学生平的提高。

参考文献

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[2]雷智斌，应富强.浅谈课程改革背景下中职数控机械教学改革[J].职业，2016，（31）：32-33.