中职班主任如何做好班级管理工作

殷开贵

摘 要：班级管理工作是学校整体工作的一个重要组成部分，班级管理工作的好坏会对学校管理工作的全局产生重要影响。因此，作为新时期的中职教育工作者要重视做好班级管理工作，提升班级的凝聚力。本文，笔者结合自己多年的班级管理实践，就新时期的中职班主任如何做好班级管理工作谈以下几点做法和思考。

关键词：中职学校;班级管理;实效;素养

一、班主任要不断更新教育理念，提升自身综合素养

中职学校的学生大多数文化成绩比较差，知识基础薄弱，学习缺乏主动性和积极性，缺乏自我管理能力，具有较强的逆反心理，不能严格要求自己，普遍存在厌学，甚至有的学生会抽烟、打游戏、打架斗殴等，但他们大多数都具有较强的求知欲，喜欢新鲜事物，爱面子且具有较强的自尊心。这样的中职学生给给中职学校的班级管理、教学工作都带来很大困难，如果班主任仍采用传统观念下的说教或强制命令的方式对学生进行教育，容易激起学生的厌烦和抵触情绪，很难取得理想的班级管理效果。因此，作为新时期的中职班主任要加强学习，不断更新教育教学理念，抛弃传统的机械地灌输和简单说教的方式，以学生为中心，给予学生更多的理解、尊重、鼓励和指导。

首先，作为中职班主任，既要学习先进的教育教学理论，又要学习专业方面的教育教学知识，还要不断提高自身的道德修养，以身作则，给学生树立一个良好的榜样，用班主任自身的一言一行来规范学生，充分发挥班主任自身的示范作用。作为中职班主任还要以人为本，树立师生平等的理念，充分认识到学生是具有独立人格的主体，是班级管理的主人，是学习的主人，尊重学生的人格，理解和尊重学生个性化的思考和看法。同时，中职班主任还要树立师生互动的理念，重视与学生的进行及时沟通、充分交流，掌握学生的思想动态，了解中职学生内心真实的想法，了解中职学生犯错的原因然后有针对性地给予学生指导和帮助，这样能够有效地提高教育的实际效果。

二、营造和谐上进的班级氛围，抓好班风班貌建设

一个班级的氛围对学生的学习成绩的好坏有着直接的影响，也对中职学生能否健康成长产生直接影响。因此，作为中职班主任重视营造良好的班级氛围。那么，如何营造良好的班级氛围呢？

首先，班主任要指导学生共同讨论，确立科学的班级目标，制定合理的班级规章制度。“不以规矩，无以成方圆。”，在确立好科学的班级目标，制定合理的班级规章制度后，要把学校的规章制度和班级的规章张贴上墙，要求全班学生和班干严格执行，引导学生自觉遵守学校的各项规章制度。

其次，在平时的班级管理中，还要开展内容丰富、形式多样的活动，如邀请专家或学者开设讲座、组织知识竞赛、主题班会、辩论赛、手抄报评比、演讲比赛、班级管理意见征集活动、观看励志性的电影或记录片、社会实践活动等，把思想教育工作融入这些有益于中职学生身心健康的活动中，让学生学会与人友好平等相处，学会团结友爱，增强中职学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，激发中职学生的集体集体荣誉感和责任感，增强班级的凝聚力和战斗力，培养学生逐渐形成科学的世界观、人生观和价值观，促进良好班风、学风的建设，营造出积极进取、平等友爱的班级氛围。

再次，重视对教室进行文化氛围的营造。教育家苏霍姆林斯曾说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 因此，班级是学生学习和生活的主要场所，班主任要指导学生对教室进行精心布置，让墙报、标语、学生园地的作用得到充分发挥，创造出健康向上、团结进取的班级文化氛围，让中职学生在潜移默化中受到熏陶和感染。

三、民主平等地对待每一个学生，培养学生自我管理的能力

新时期的中职班主任要充分认识到学生是班級管理的主人，每一个学生都有表现自我、期望成功的心理特征，而班主任作为班集体的组织者和指导者，要重视培养学生的自我管理能力，让民主平等地对待班级的每一个学生，构建起和谐的师生关系，营造出自由、宽松的班级氛围，让学生从内心认可和喜欢这个班集体。班主任应当一视同仁地对待班级的所有学生，把班集体的每一项工作落实到具体的每一个学生，激发每一个学生的潜能，让班级的全体学生在班干部的带领下都积极主动地参与到班级管理中。在平时的中职班级管理中，班主任还要留心观察困难学生的言行举止，发现他们身上的闪光点或取得的点滴进步，并及时给予积极中肯的评价，避免困难学生产生“破罐子破摔”的极端心理，帮助困难生树立面对生活、学习的信心。对文化成绩优秀的学生，班主任也不能过于偏爱，而要一直给予关注和适时提醒，防止成绩优秀的学生变得骄傲，目中无人，这样让班级的每一个学生都有能够充分展示自己的机会，让学生的潜能得以发掘出来，促进班级每一个学生能够积极进步，不断提升自己的综合素质。

四、重视多方联系，形成教育合力

在中职班集体的建设中，不能仅靠班主任一个人的能力，还应当注重多方联系，如联系各任科任课教师、家长等，调动一切积极因素，了解班级学生的学习、生活情况，形成教育合力。共同关注班级每一个学生的健康成长。班主任要定期地联系各学科的任课教师，了解班级的学生在某一学科学习中表现出来的行为、态度和价值观，了解学生在某一学科学习中的进步或退步等情况。在任课教师与学生之间发生矛盾、冲突时，班主任要做好任课教师与学生之间的调节沟通工作，化解、缓和师生之间的矛盾，促进他们之间互相体谅、互相包容，促使整个班级的人际关系朝着理性、良性的方面不断发展。

同时，班主任要认识到家庭是对学生的学习和成长产生很大影响的一个主要环境，因此，班主任要保持与学生家长的密切联系，努力形成家校共同管理的良性模式，班主任要重视与家长交流学生的身体素质、学习成绩、文化知识基础、学习能力、个性发展、价值观、心理健康等方面的内容，指导家长尽量为孩子提供丰富的学习资源和安静的学习空间，与家长共同关注班级每一个学生的全面发展，让班级的每一个学生都能够健康地成长为适应社会发展和需要的有用人才。

总之，在中职班级管理中，班主任要努力提升自身的综合素养，努力营造和谐上进的班级氛围，根据学生的实际情况，不断优化班级管理的方法，民主平等地对待每一个学生，培养学生自我管理的能力。同时，重视多方联系，形成教育合力，促进中职班级管理实际效果的不断提高，促进中职学生的全面发展。