农村初中班主任工作的几点思考

潘立平

[摘  要：初中阶段是一名中学生学业成长的关键期，更是身心健康成长的重要阶段。初中时期中学生的性格特点、心理变化有很大的不确定性，这对初中班主任管理工作提出了更多的挑战，也对班主任的管理工作带来更大的难度。因此，初中义务教育阶段的班主任在学生的教育教学管理工作应该更加的高效、更加灵活多样。本文作者就自己任教的农村初中学校的班主任工作存在的一些现实问题进行分析，也对班主任管理工作提出几点做法，希望能对年轻班主任有所帮助。

关键词：农村初中;班主任工作;思考]

一、农村初中学校义务教育阶段班主任管理工作存在的现实问题

本人参加工作二十几年，也担任了十几年的班主任，现在管理的班级共有75人，其中男生42人，女生33人，全部是寄宿生。七年级是从小学和初中的衔接年级，学生来自不同农村的村屯，刚入学时问题最大：不适应校园生活、纪律散漫、时间观念差、没有规矩、整体基础差、集体观念不强等等。所有这些问题都是需要班主任想办法尽快理顺和解决。

1.班主任管理工作复杂，工作难度大。随着社会的发展，教育教学理念不断更新，农村初中义务教育学校对学生的教育教学模式也发生了变化。义务教育阶段国家和社会对在校中学生的德、智、体、美、劳全面发展提出了更高的要求。另外，互联网技术的快速发展，网络的信息无所不有、无奇不有，网络内容是一把双刃剑，初中生正处在人生观初步形成的时期，身体和心理都处在发育未成熟，对网络上包罗万象的内容难以明辨是非，网络上不健康的信息内容，严重影响着中学生的学习和生活观念，也影响着中学生人生观的形成。初中生本来就处在叛逆期，加上受到不良社会风气与及互联网上的不健康内容的影响，就出现学习积极性低下，不服从老师的管理，甚至出现心理方面的问题。这就大大增加了班主任管理工作的工作量和工作难度。再有，农村初中学校地处偏僻，条件落后，老师缺编严重。一位班主任除了担任班级管理工作的同时，还要担任几个班的学科教学，多层压力也给农村班主任工作增加难度。

2.农村初中班主任管理水平有待提高。农村学校由于各种条件落后，优秀大学毕业生都不愿意到我们农村学校来工作，得不到或留不住优秀人才，教育管理水平当然得不到提高，这是国家和政府急需关注和解决的问题之一。

3.农村初中学生叛逆思想严重，我们农村地区经济、文化水平都相对低下，社会教育和家庭教育不够健全，使初中学生发现在校内学的东西和社会上见到的东西有很大的不同。这样就更容易产生各种逆反心理，甚至出现“读书无用论”的思想。

4.学生团队合作意识薄弱，集体观念不强。农村中学生很大部分是留守儿童。长期生活在被溺爱的环境中（大多数小孩父母长期外出打工，小孩常托管给爷爷奶奶或外公外婆），这样小孩自我意识强烈，集体观念极差，他们不懂得如何跟别人交流和沟通，合作能力更差。

二、新形势下，对农村初中班主任管理工作提出如下几点思考

1.更新观念、与时俱进。班主任要及时更新管理方法，新课程改革不断深入和发展，新时代的教育要求培养和践行社会主义核心价值观（即：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善）。文明和谐、平等公平的教育教学理念正在校园中推进，互联网信息技术的快速发展，使得学校的教育教学方式更加多样，学生学习的方式也更加丰富。发达的网络能开阔中学生的视野。班主任再也不能墨守成规，应该改变传统的管理模式，要善于挖掘网络有利的一面，避开不利因素，引导学生充分利用互联网提高学生学习兴趣，助其健康成长。班主任也要善于利用网络知识减轻自己的管理负担和课业负担。

2.建立以人为本，即以学生为本的班主任管理模式，提高班主任管理水平。传统的班级管理模式是班主任单方面的去管制学生，不允许他（她）们违反校纪班规，努力提高学习成绩等等。这样完全忽视了学生自身的感受，容易使学生感觉学校或班级的一切活动都是由班主任说了算，班主任是一切活动的组织者。学生在长期的被动接受中容易对学习失去了积极性，对各项班级集体活动失去了动力。所以班主任应该转变观念，坚持以学生为本，在班级的各项活动中，深入的去了解学生的想法和需求，尽量去满足学生之所求，这样能使学生成为班级集体的主人，也成为学习的主人，那么班级各項管理工作就变为简单易行了。

3.建立独具特色的班级集体制度。我把班级当成一个大家庭，即建立独具特色的“家园制度”，在班级全体成员中集思广益，确定一个具有深远意义的班名。如：“追风班”、“地表最强班”等等。凝聚全班学生为一体，团结并进，由全体学生讨论制定的“家园制度”应包括有：①班名;②家风（班风）;③学风;④家训（班训）;⑤家号（班级号）;⑥家规（班规）;⑦家歌（班歌）;⑧家服（班服）;⑨赶超对象：赶超××班级;⑩社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、法治、公正。“家园制度”由学生自己讨论决定，使学生认识到班级的事实际上就是自己的事。

4.建立和谐平等的师生关系。当今的中学生，思维活跃、想法丰富而独特、自我创新能力强。如果班主任只关注他（她）们的学习成绩，而忽略了学生其他方面的特长（如体育、艺术等）和诉求，就容易使学生产生失落感，对学习也失去了兴趣。从学生的角度看，他（她）们更希望老师能成为他（她）们的朋友，耐心的引导启发学生，用身心来跟他们交流，聆听学生的心声。不管他们的学习成绩如何，年龄如何，性格如何，都能得到班主任平等对待。这样一来，学生也愿意敞开心扉与班主任交流，叛逆行为将会消失，其他学习上和生活上的问题也就迎刃而解。

参考文献

[1]杨凤娟.新形势下中学班主任管理工作的若干思考[J].速读，2019（5）：252-253.

[2]陆琳.对新形势下的中学班主任管理的几点思考[J].中学课程辅导，2015.