让领跑精神站立起来

张国英 徐霞

【摘 要】江苏省江阴高级中学以“做时代的领跑者”为育人目标，借助教育联盟的力量，培养学生的领袖气概、关键气魄、常人气度和大事气志。师生同心同力演绎精彩故事，将品格提升内化为师生的自觉行动，最终指向学生的全面发展，让育人目标真正落地，让领跑精神真正站立起来。

【关键词】价值引领;时代需要;自我超越;领跑精神

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）31-0028-03

【作者简介】1.张国英，江苏省江阴高级中学（江苏江阴，214443）副校长，高级教师，无锡市政治学科带头人;2.徐霞，江苏省江阴高级中学（江苏江阴，214443）德育处副主任，一级教师，江阴市政治学科带头人。

“做时代的领跑者”是江苏省江阴高级中学在现代学校文化建设进程中沉淀、激发而出的鲜明、响亮的学校育人目标的个性表述;“做时代的领跑者”是学校对每一个师生个性张扬的期许和不断完善、自我超越的期盼，是学校发展新的战略定位。“领跑”包括道德领跑、能力领跑、意识领跑、学识领跑。在学校文化建设深度建构的过程中，我们提出了新时代“时代领跑者”的品格表征，即具备领袖气概，锤炼关键气魄，拥有常人气度，培塑大事气志。

为了让育人目标落地，学校探索建立“领跑者”青年发展联盟的模式，科学架构联盟运作的组织形态，注重联盟之间和联盟内部成员间的相互合作、取长补短、借力成长。一方面，发挥导师联盟的第一推动力作用，充分利用同学联盟的五种具体形态，创设伙伴间合作发展的机会，培养学生的团队合作意识，提升联盟的活动质量;另一方面，发挥校外联盟重成长体验的优势，鼓励青年学生在社会舞台上锻炼自己，更加主动、自信地适应社会、融入社会。

一、明责任，具备领袖气概

具备领袖气概的学生应该站得高，能看到未来，有强烈的社会责任感，有感染力和号召力。学校从服务学生成长出发，设计各种立意高远的活动，让学生在活动中明确责任。

高中阶段是学生走向成人的重要学段，责任教育是学校教育的重点。学校精心策划了一系列关键节点的活动，如“成人预备期48小时志愿者活动”，师生共同参与，充分发挥学生的主体作用。在学校的“十八岁成人礼活动”筹备过程中，我们的导师联盟负责设计活动的基本流程，活动的具体实施开展则由各同学联盟群策群力。视频社策划并拍摄十八岁微电影，搜集来自师长、学长、父母等的祝福;校園产品创意社设计出“给未来十年后的自己写一封信”的明信片，并邀请师长在每张明信片上写上学生的姓名，把长辈们的深深祝福留在上面。2018年4月，以“情自深处起，莫负韶华”为主题的江苏省江阴高级中学2018届高三学生十八岁成人仪式在复旦大学正大体育馆内举行。郁洪千校长寄语莘莘学子：“祝福你成为一个明责任、能自立、知敬畏、懂感恩的真正的成人。”江阴高中的老师们通过视频展示了自己的十八岁，并寄语学生：“青春是人生之花，是生命的自然表现;成人是责任，是担当，是拥有独立人格的时候。青春该有一腔孤勇，无畏坦荡。”江阴高中2012届毕业生、复旦大学生命科学学院团委书记郑晔同学分享了她的十八岁故事，表达了对母校的感恩之情，称在高中学习的三年是“陪伴我一生的青春注脚”。

创设各种环境，让学生在活动中体悟责任的重要，不仅在刹那间留给学生以感动，随着时间的沉淀，当学生再回首时，还会发现，学校留给他们的美好记忆已化作他们身上的印记。已毕业的王柯琪同学进入大学后，回忆自己参加的十八岁成人礼时这样说：“让我记忆更深刻的是成人礼上吕有为老师演唱的《壮志在我胸》，歌曲本身并不重要，真正重要的是他充满期盼的眼神和台下耀眼的闪光灯。那一刻，一颗颗心紧紧簇拥在一起，在这条布满荆棘的道路上我们并不孤独。老师、家长的期望，同学之间的鼓励与竞争都是我们前进的动力，激励着我们勇往直前。这不是一个人的成人礼，是一个集体的成人礼。”

二、学本领，锤炼关键气魄

发挥联盟的作用，可以帮助学生找到自己未来的发展方向，用未来引领当下发展，是激发学生自主发展内动力的重要手段和途径。

“导师联盟”为青年发展发挥着“五导”作用，即人生引导、心理疏导、生活指导、学业辅导和生涯指导。导师们从本学科的学习出发，和学生开启一段“亲其师，信其道”的专业交往，给予学生真诚的帮助，陪伴学生走完一段既有“学术味”又有“人情味”的学习之旅。

同学联盟通过开展各种活动找到自己的兴趣点，从而发展兴趣、开阔视野，并将兴趣转化为志趣，成为学生自主成长新的增长点。如同学联盟中的进学联盟，就是以乐学善学、勇于探究为特征，旨在通过合作学习和共同体验等方式充实知识结构，锻造学生适应未来社会的关键能力。在江阴高中的各类大型活动中有一支特别引人注目的联盟，它就是由视频社、航拍组、摄影社、记者团、影视赏析社、动漫社、播音与主持社联合组成的新闻联盟。这个联盟的运作由四个层级的课程来保障：第一层是以信息技术、语言学习、音乐赏析、美术等为基础的国家课程，学生在其中获取基础知识，并找到自己的兴趣点;第二层是校本选修课，学生依据各自兴趣点深入学习，和一群志同道合的伙伴互相切磋;第三层是校本课程的再推进;第四层是社团课的实践体验。学校用课程保障联盟活动的正常开展和联盟成员能力的提升。

新闻联盟的导师姜华老师说：“学生们的进步可真是不小！他们现在拍摄和制作的作品已不仅仅是对校园生活的记录，他们开始把镜头对准了校园外的生活，关注的内容包括法律知识的普及、外来民工子弟的生活状况以及环保等。”

三、养正心，拥有常人气度

时代领跑者，既要具有宏大叙事的大气魄大情怀，也需要微观层面的落细落小落实来支撑，需要平常人的积极心态。成尚荣先生曾在本项目答辩时提问：“‘具备领袖气概’和‘拥有常人气度’是否矛盾，什么是常人气度？”郁洪千校长发表了独到见解：“当前，社会、家庭往往对学生的期望值过高，导致学生心理失衡。‘常人气度’是一种平和的心态，做自己的‘领跑者’最重要的就是以平常人的心态做不平凡的业绩。”

江阴高中在2010年就开始了积极心理教育进课堂的实践，帮助学生学会以平常心态面对个人的发展，指导学生在自我认知的基础上，树立积极目标，培养积极情绪。学生对积极心理课堂的喜爱程度超出了我们的想象，他们认为在这样的课堂上发现了自我价值，知道了要拥有幸福而有意义的人生，要从积极的自我认知开始，充分发挥个人优势和潜能。除课堂授课以外，在学生实践操作层面，江阴高中“养心联盟”的高效运作，让积极阳光的心态成为江阴高中学生的一张名片。“养心联盟”的成员被称为阳光使者，江阴高中每个班级都有两名阳光使者。他们负责主动倾听班级同学的心声，用“阳光心理日志”记载班级的阳光人、阳光事，积极宣传班级积极向上的风貌。阳光使者们还在各自的班级建立“阳光墙”，“阳光墙”立足“欣赏、感恩”，呈现自己及他人（同学、老师）的美好品德和优秀才能，以“投递幸福种子”的方式，相互真诚地勉励、嘉许、感恩，激发彼此内在的自信和力量，在整个班级营造积极向上的学习、生活氛围。

四、明方向，培塑大事气志

时代的领跑者，应该是理性的观察者，对身处的时代有着理性、深刻的认识;应该是睿智的思想者，对组织和个人的追求有着明智果敢的判断;应该是包容的合作者，不仅是友好、负责任的伙伴，更是一个有着国际视野、民族灵魂的人;应该是理性的分享者，在参与社会进步的进程中不忘激励同伴共同成长。

江阴高中以“青年大学习”为契机，结合高中生成长的阶段特点，统筹校内校外资源，构建校本化的“导学、讲学、研学、比学、践学、督学”六位一体的学习体系。“领跑者讲堂”是“青年大学习”系列活动的重要抓手，这是一个自由的舞台，集梦想、体验、创新、兴趣于一体的学生主导的舞台。

在第一期“领跑者讲堂”上，来自高二的3个学生分享了他们2018年暑假赴广西山区支教的故事。小徐是此次分享会唯一的男生，他是一个内向腼腆、不善表达的学生，指导老师一度担心他的演讲效果。可是，当他踏上讲堂，讲起自己给山里的孩子们带去知识和快乐，谈起山里孩子们的“微心愿”时，语言流畅、生动感人，他满脸洋溢着自信和溫暖。他在支教分享中说：“当最后和小朋友们拥抱离别，他们一起涌向我的时候，我似乎拥有了全世界。”短短的半小时分享后，现场就有高一的学生提出想跟着学长一起去支教。讲堂是学生认识自我的双眼，更是学生彼此间互相引领、一起奔跑的舞台。“领跑者讲堂”努力做到让每一个学生做自己的领跑者，做一个有温度、有情怀，能够带领一群人奔跑的“领跑者”。

百年风雨沧桑，留给了学校底蕴和特质;数载改革创业，带给了学校活力和灵动。联盟发展取得的一点成绩，离不开学校领跑精神的熏陶;联盟运行收获的每一点进步，都指向师生的内涵发展和品格提升。