浅谈思想政治课中负面案例的运用

凌刚

[摘 要] 政治教师在开发学生生活实践中的课程资源时，难免触及偏离主流价值观，影响三维教学目标顺利实现的社会负面现象。尝试发掘这些负面现象有利于激发学生思维，帮助学生树立正确价值观和道德自信。

[关键词] 情境 价值引领 德育教育 正能量

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0076

青年学生处于提升道德品质的关键时期，具有极强的可塑性。但在良莠不齐的网络环境下，贫富差距、食品安全、官员腐败、诚信缺失等社会负面现象，干扰着学生正确的价值观、人生观的树立。作为政治教师必须科学应对这些负面现象的挑战，引领学生走出认知误区，提升课堂教学的实效性，牢固把握思想政治教育的主阵地。

一、创设情境，激发学生思维

建构主义学习理论认为学生是认知的主体，强调以学生为中心。教师要触动学生灵魂，关注学生的思想状态，才能调动其学习的积极性，激发其思维的创造性。教育是对学生心灵的耕耘，各种社会负面现象和消极言论，不利于学生的健康成长。在其影响下，部分意志不坚定的学生容易对理论知识感到困惑，对教师引导产生怀疑。教师如果能够科学利用这些负面现象创设情境，带领学生去思考和分析，就可以激发学生兴趣，拉近与学生的心理距离，帮助他们提高明辨是非的能力，提高教学效果。

如教授生活与哲学第四单元《价值与价值观》时，笔者结合当下困扰国人良心的“扶不扶”道德困境，设计问题。春晚小品《扶不扶》中好人郝健说：“这人倒了咱不扶，那人心不就倒了吗？”请你谈谈这里的“人心”指的是什么，路人和郝健对摔倒老人的不同态度体现了什么哲学道理，你从郝健见义勇为的经历中得到哪些启发。由于“扶不扶”的纠结正是学生都会遇到的现实生活问题，所以调动了学生参与小组合作探究的积极性，帮助学生理解了价值观的导向作用，有利于学生树立互相关爱、诚信、友善、公正的价值观，提升了课堂教学实效。

二、价值引领，发掘育人功能

《国语·鲁语上》说“重莫如国，栋莫如德”，意思是说人必须拥有崇高的道德品质才能真正成为国家的栋梁之材，否则只能成为罗斯福笔下“有学问而无道德”的恶汉。政治教师要把立德树人作为根本任务，敢于正视社会生活中的负面现象，引领学生运用理论知识化解道德认识困境，引导学生作出正确的价值判断和价值选择，增强积极向上的道德情感。教师开发社会负面现象的德育价值，给学生传递健康乐观、积极向上的正能量，体现了政治学科对真、善、美的价值追求，弘扬了社会主义核心价值观。

教师要积极变革教育教学理念，挖掘社会负面现象背后的教学资源，谋求课堂教学精彩生成的突破。如在教授“实现人生价值”时，笔者以马云的创业故事来创设情境，组织小组开展探究活动。当学生看到马云到肯德基求职失败的经历时，有人说：“这可真是一个看脸的社会啊！”学生的笑谈反映出以貌取人的社会现象，违背了公平正义的价值观，对学生成长存在着消极的心理暗示。笔者立即组织讨论：“马云身上有哪些优秀品质？他的创业道路体现了什么哲学道理？对我们实现人生价值有什么启示？”学生经过小组讨论，懂得了实现人生价值要不断提高个人素质和能力，勇于战胜困难的道理，也加深了对教材知识的理解和掌握。

三、理性分析，树立道德自信

一根不值一毛钱的火柴，却可以烧毁一栋价值百万的房子。那些看似不起眼的消极思想，却可能毁掉一个学生的一生。教师绝不能只见树木，不见森林，必须适时对负面现象进行客观公正的分析，用德育教育引领和维护社会公平正义理念，才能真正传递正能量，唤醒学生践行社会主义核心价值观的道德自觉，形成对民族文化的道德自信，汇聚中国力量，实现繁荣富强的中国梦。

习近平强调，青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。政治教师要坚守道德立场，发挥专业技能，培育学生正确的金钱观、消费观、就业观、法制观和人生价值观，对学生进行爱国主义教育，培养学生的公民意识。这就要求教师善于积累正能量，传播正能量，终结负能量，多列举“英雄司机吴斌”“拾荒助学老人刘盛兰”“百岁仁医胡佩兰”等平凡人物的例子，让学生相信正能量的存在；多列举“财富传奇马云”“核潜艇之父黄旭华”“氢弹之父于敏”等传奇人物的例子，让学生感受正能量的存在。此外，教师还应努力发现、持续关注学生的闪光点，并及时给予积极评价，让正能量在学生身上存在并发扬光大。

如何将负面信息对学生成长的消极影响降到最低，直至消除呢？《庄家与杂草》的故事，启发我们铲除杂草最好的办法就是让庄稼长满土地。防止社会负面现象在学生心中长出杂草的好办法是呵护正能量的种子，用社会主义核心价值观滋养这株幼苗，并让它们在教师的持续关注下，枝繁叶茂地长满学生的心田。

思想政治课堂应该是流淌智慧的课堂，教师必须及时地把学生从纷繁复杂的社会负面现象中引领出来，善于挖掘其中的教学价值，发现并“扶”住正能量的幼苗，让正能量的幼苗长满学生的心田，带领学生找寻生活的真谛。

（责任编辑 袁 妮）