《生命 生命》第二课时教学设计

苗姝冬

教学内容

人教版语文四年级下册第五单元《生命 生命》

学习目标

1、通过多种朗读的方式正确流利、有感情的朗读课文。

2、通过抓关键词、联系生活、上下文、人物经历的方式，理解含义深刻的句子。

3、利用联系生活实际理解作者对生命的感悟，激发学生对生命价值的思考。

教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

教学难点：联系生活实际感悟作者对生命的思考，理解“让有限的生命体现无限的价值”的含义。

教学过程

一、复习检查导入新课

1、同学们这节课我们继续来学习第17课，请大家齐读课题。

2、先检查一下上节课大家的学习情况，拿出学习单，完成“我会填”“我能行”两部分。

3、同桌相互交换进行订正。并在旁边进行改正。

4、接下来回顾一下课文，作者围绕生命写了三个事例。上一节课，同学们学习了飞蛾求生这个事例，对生命有了初步的思考，那你能根据自己的理解说一说生命是飞蛾怎样的双翅？生命还可以是飞蛾的什么？

6、从飞蛾求生中我们可以看出飞蛾对生命的珍惜。（板书 珍惜）

二、交流讨论 重点探究

1、那么这节课我们一起走进瓜苗生长和静听心跳，感受不一样的生命。

2、请大家默读课文第3、4自然段。画出含义深刻的句子。抓住句中关键词体会句子的含义。

3、同学们瓜苗生长这一部分，哪个含义深刻的句子让你深有感触。

4、你体会到了什么？你是从哪些词语中体会到的？（交流：从“不屈向上、茁壮生长”和“没有”体会在恶劣的环境中顽强的生命力。学生带着感受朗读句子）（板书 顽强）

5、是呀，这是一种多么顽强的生命力啊！作者不由得赞叹，指读。

6、是呀，多么强的生命力啊！再齐读。

7、此刻你是不是对生命有了更多的认识？谁来说一说？（学生完成填空，贴副板书）

生命是香瓜子（冲破外壳）的勇气。生命是香瓜子（不屈向上、茁壮成长）的样子。

8、一只小飞蛾、一粒小小的香瓜子对生命都如此珍惜、生命力都如此顽强，更何况我们人呢！让我们聚焦静听心跳这一段！

9、谁愿意把你标画的含义深刻的句子和大家分享。

（相机出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。）

10、你们听，就是这心跳，给作者带来了极大的震撼。（播放心跳声）为什么这心跳带给作者极大的震撼呢？ 这与她的心境有关。这与她不同寻常的人生有关。

这个坐在轮椅上，就是杏林子。十二岁时，就患上了类风湿性关节炎的疾病，这让她全身百分之九十以上的关节坏死，疼痛难忍，却无药可治。随着病情的发展，他头不能转、肩不能举，手不能抬，腿不能走，往后的余生中只能坐在轮椅上，无法动弹。就是这样的生命，当他听到自己沉稳而有规律的心跳时，她意识到自己还拥有活着的机会和条件，所以她想到，于是她发出这样的感慨（生接读：这就是我的生命，单单属于我的）。

11、关于生命，作者提到了两种人生态度。 一种是（生读：好好使用它），一种是（生读：白白地糟蹋它）。

（1）你能说一说“糟蹋”是什么意思吗？（浪费）， 怎样叫“白白地糟蹋”？（联系生活举个

（2）怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课文内容来理解。谁能用课文中的句子告诉我们飞蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？

12、面对“好好使用和白白糟蹋”这两种截然不同的态度，杏林子又选择了什么呢？或许我们从他的日记中能够找到答案。找同学来读一读这几则日记。（课件出示日记，学生配乐逐条朗读）

13、在这日记中，老师将一些句子标红了，你有没有发现他们的共同点呢？（都是问句）这些问句不就是杏林子对自己生命的一次又一次的询问和思考吗？

14、随着病情的不断加重，他的关节开始严重变形，但是他没有被病魔击倒。而是凭着自己惊人的毅力，用自己仅能活动的两个手指夹住笔，趴在腿上完成了40多本作品。这些作品充满了积极乐观的人生态度，激励读者，深受大家的喜爱，她也成为台湾最具影响力的作家。不仅如此，他用尽自己全部力量创建了“伊甸残障福利基金会”，帮助了许多残疾人。（课件出示图片、成就）

15、这就是杏林子的生命，身残志坚。在好好使用和白白糟蹋之间她选择了好好使用。

小结：同学们，你们看我们只有在了解了作者的人经历之后，才更加明白了他这种积极的人生态度。（联系人物经历 板书贴）

16、现在请你伸出一只手，手心向上，另一只手摸一下手腕外侧，你摸到了什么？

17、这跳动就是你的脉搏，这脉搏就是你的心跳，沉稳而有规律，这样的跳动在你的身体上跳动了近10年，3000多天，这就是你的生命。现在就请你郑重的告诉自己，指读。（板书：负责）

18、对自己的生命负责我们就要（生齐读：好好使用它），对自己的生命负责，我们就不可以（生齐读：白白的糟蹋它）。

19、同学们，通过了解作者的生命和感受自己的生命，现在你觉得生命是什么呢？

生命是（沉稳而有力的心跳）。

20、杏林子的一生所为，如诗如歌，她用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺，所以，课文最后她写出了这样一段话，老师将它改成一首小诗，咱们一起读一读。（齐读）

21、有限的是什么？（生命）无限的是什么？（价值、奉献）。

22、生活中，你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值、活得光彩有力吗？拿出你的预习单，给同学们讲一讲。（学生交流，相机点评）

23、同学们，你对生命有了更深刻的感受，如果现在让你为题目加上标点，你想加什么呢？说一说自己的理由？带着你自己的感受，读课题！

三、综合学习 实践运用

1、这节课，我们通过抓住关键词、联系上下文、联系人物经历、联系生活实际的方法理解了含义深刻的句子，对生命有了自己的思考和感悟。

2、同学们，大自然中有许多生命都向我们展示着它的美好，接下来请把你感受到的生命写下来。拿出学习单，写在上面。

2、谁来说一说你写的生命是什么呢？（学生交流）

3、老师觉得“生命是珍惜、顽强、负责。“生命是让有限的生命体现出无限的价值。”（贴副板书，完成第三小节）

4、同学们，你們看，这节课我们完成了一首生命的赞歌。让我们来一起读一读吧。

5、最后让我们带着对生命的理解，再次齐读课题！

板书设计：

17、生命 生命

飞蛾求生    珍惜

瓜苗生长    顽强

静听心跳    负责

副板书：

生命是什么呢？

生命是飞蛾极力鼓动的双翅。

生命是飞蛾努力求生的欲望。（当堂达标时揭掉）

生命是瓜苗冲破外壳的勇气。

生命是瓜苗不屈向上、茁壮生长的样子。（当堂达标时揭掉）

生命是沉稳而有力的心跳。

生命是（学生写到贴纸上，贴到黑板上）

生命是珍惜、顽强、负责。

生命是让有限的生命体现出无限的价值。