初中语文写作教学策略探究

刘文会

摘要：初中语文的写作教学一直是语文教学中重点和难点的内容，现如今很多初中生逐渐拥有了表达自身想法的写作欲望和写作想法，只是在表达的途中并没有掌握科学有效的方法，常常出现词不达意、逻辑不通的情况。作为老师，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，从而在各方面对学生的整体素质实现提高一直是我们不懈追寻和探索的目标。目前很多初中生的作为呈现假大空的现状，教师在探索写作教学策略的路上遇到各种阻力，本文基于初中语文写作教学现状，对如何提高初中生写作水平发起思考和讨论。

关键词：初中语文，写作教学，教学策略

當前很多初中生在面对写作任务时不由自主的感到麻烦，在巨大的压力下写出的东西往往不具备一篇好文章应有的灵魂和水准，教师如果不进行及时的纠正和引导，而是一味用古板老套的评语对待学生的文章，长此以往会形成恶性循环，学生不愿写，写不好，在写作教学的过程中无法形成实际意义，对学生的写作认知和写作水平没有丝毫帮助意义，因此老师一定要基于现状，根据学生的心理特点找到适合初中生的教学方法和教学模式，让学生以兴趣引路，以思想为笔，写出真正有意义、有水准的好文章。

一、以读促写，激发学生的写作欲望

想要写出一篇好的文章首先需要写作者具备足够的写作素材，书籍是人类进步的阶梯，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯是提升学生写作欲望的有效途径。读书破万卷，下笔如有神，教师在日常的写作教学中可以结合阅读教学同时进行，让学生们多读多看，在更多的经典作品中找到共鸣，激发起学生们对文字运用的欲望，多多练习必然能够让学生们对写作充满兴趣，在兴趣中学会写作。

例如在以“雨的诉说”为主题的作文练习中，学生们刚刚升入初三，课业压力随之而来，为了减轻学生们的负担，让大家更加轻松的参与到写作中来，一上课我就带领大家读了一些关于雨的文学作品，包括郑愁予的《雨说》、余光中的《听听那冷雨》、戴望舒的《雨巷》等等，通过对诗歌的学习，让学生们感受到艺术中的雨。之后让学生们开始阅读朱自清的散文《春》，并且找出其中描写春雨的画面，并且根据“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着”等句写出仿句，在阅读中思考雨，在思考中写下雨，以读促写，学生们更加容易找到写作的灵感和方法。

二、范文欣赏，提高学生的写作水平

学生之间必然也需要互相促进互相进步，作文是一种十分能够体现学生能力和思想的东西，有些学生在课堂上很少说话，但是作文却能够做到妙语连珠，角度奇特，作为教师，必然要学会鉴别好的文章并且鼓励其他学生学习。在范文的筛选过程中，我比较看重学生的语言表达方法和表达内容，有灵魂的文章必然会注入作者的真情实感，因此在阅读学生的作文时，我时常会猜测该生是以什么样的心态什么样的情况写下的。

例如在审阅以《献给母亲的歌》为主题的学生作文时，很多学生在描写母爱的时候显得很刻板，许多孩子依旧爱写“雨天母亲送伞”、“灯下母亲补衣”等故事，其中有一位母亲常年在外打工的学生吸引了我的眼球，该生开篇清楚地交代了自己的母亲并没有太多时间给予陪伴，通过少有的相处和交谈逐渐发现母亲细腻的爱以及打开心扉拥抱温暖的故事，因此我把这篇文章当做范文读给学生们，并且希望大家不要忽视生活中母亲为自己做的一切，母爱就像春风能够一点一滴的融进我们的生活中，需要我们认真观察才能发现，就像这位同学，同样会对母亲产生不满和不解，也许不需要发生什么大事，仅仅是眼角的一丝细纹就足以看出她们为我们做了什么。在阅读范文的时候，我看到许多学生动容的眼神，用同学之间的榜样为学生们引路，对提升他们的写作认知和写作水平有着莫大的好处。

三、贴近生活，磨炼学生的写作心境

写作同样需要来源于生活，生活不仅能够给予我们丰富的人生经验，还能够磨炼人的心境，因此教会学生贴近生活，观察生活，取材生活是我们需要做到的重要任务。

例如《金钱，共同面对的话题》写作教学中，需要学生们不仅正确的看待金钱，学会支配金钱，还要试着写一篇调查报告，也就是说这是一个极具生活性的主题内容，因此在课前我们需要让学生们做足准备，调查、收集、整理关于金钱的内容，并且以客观的眼光全面的阐述金钱的利弊，加入调查过程中生活里人们对金钱的态度和支配标准来说明金钱在人们生活中扮演怎样的角色。很多学生对于材料收集和社会调查的热情很高，在写作的时候也会说到自己平时支配父母零花钱的情况，在生活的加持下，学生们更加有写作动力，在不同的金钱材料中，大家对这一素材的了解愈加全面，对心境的磨炼也有不同程度的影响。

总之，提升初中生的写作能力是一个长期的教育过程，让学生全身心的投入到写作中，写出从心出发，打动人心的文章是每一位老师需要不断引导和鼓励的事情。

参考文献：

[1]加娜尔·合孜尔别克. 如何优化初中语文写作教学策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（七）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.

[2]张爱萍.初中语文写作教学策略研究——以统编教材七年级写作单元为例[J].中学语文教学参考，2018（23）：40-41.