《做更好的自己》教学设计

赵丽

内容摘要：了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观完整的自我概念;认识自己生命的独特性。本文根据自身的教学，谈谈《做更好的自己》的教学设计。

关键词：《做更好的自己》 教学设计 认识自己

一.内容标准：了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观完整的自我概念;认识自己生命的独特性。

二.教学目标：1.能力目标：能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我;掌握改正缺点、激发潜能的方法。 2.知识目标：知道一个人要接纳、欣赏自己的具体要求;明确做更好的自己可以落实的行动。

三.学情分析：正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。

四.教学重点：做更好的自己可以落实的行动及具体方法。教学难点：做更好的自己的具体方法落实在学生日常具体行动中。

五.教学过程

导入新课：播放歌曲《苔》，请学生边听边感悟这首小诗。（设计意图）：营造轻松愉快的学习氛围，感悟优秀的传统文化。

导入语：这个世界有天才和英雄，但更多的是像我们一样的普通人，任何一个小小的我只要发扬苔的自尊自信、自立自强、不怕困难的精神，都能做更好的自己。今天我们来学习新课：第三课第二部分《做更好的自己》。

新课讲授：环节一：接纳自我 展开飞翔的翅膀

走近名人：1.呈现马云潘长江的人物漫画及他们对自己长相的看法。2.引导总结学会接纳自己的具体要求。3.点明主旨：要客观完整的了解自己，正确接纳自己。“知人者智，自知者明。

问题设置：思考并交流：他们对自己的不完美采取了什么态度？这对我们有什么启示？他们对自己的认识正确吗？为什么？设计意图：让学生体会到接纳自己的具体要求，增加说服力和趣味性。

情境一 自知的镜子

要求：写出你的感受，小组内分享做法。

每个人都不是完美的。有些方面的不完美，你可能会接受;有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。

有些不完美，如____，我能接受，因为_____。有些不完美，如_____，我不能接受，因为_______。

活动要求：写出自己的感受，小组内分享做法。设计意图：每个学生都能发现自己的不完美，明确接纳不完美的具体要求。

环节二：欣赏自我 翱翔梦想的天空

情境二 访谈时空

要求：1.评选班级最优秀奖、最佳才艺奖、最大贡献奖。2.记者采访获奖者的获奖理由和獲奖感受。

教师引导：1.得出结论学会欣赏自己，并分析具体要求。明强调欣赏自我并不是骄傲自大，目中无人，而是面对压力和挫折的自我鼓励和自我奋进。2.明确善于向他人学习、与人合作，学会欣赏他人对自我欣赏的的重要性。3.点明主旨：学会欣赏自己，相信“天生我材必有用。”设计意图：帮助学生掌握学会欣赏自己的具体要求。从身边寻找榜样，拉近与学生之间的距离，更具有说服力。

情境三 夸夸自己

要求：任选以下某个方面与同学分享：1.自己引以为傲的优点、特长。2.自己曾经获得的成功和进步。3.自己曾经为他人、班级和社会做出的贡献。引导学生从独特性、优点、努力、奉献、与他人合作等方面找寻自己的“亮点”，并作出适当点评。学生分组讨论并积极发表自己的看法：学生寻找自己的“亮点”与大家分享。设计意图：让每个学生都能发现自己的优点和长处，认识到自己为他人班级学校社会做出的贡献，从而体会到自己存在的价值，增强学生的自信心和自豪感。

环节三 超越自我 追逐最靓的自己

榜样的力量：1.播放尼克·胡哲视频。2.引导学生探究做更好的自己的方法。3.点明主旨“天行健，君子以自强不息。”

问题设置：自主思考：哪些地方令我们感动？探究合作：给我们什么启示？设计意图：特殊人物的事例，震撼人心，增加感染力。让学生更深刻的体会做更好自己的方法。收获平台：利用雄鹰展翅高飞形象师生共同总结本课收获。设计意图：帮助学生形成完整的知识结构体系。生动形象展示梦想实现的过程，首尾呼应。

实践作业：1.制作书签并发放。2.引导学生在书签上书写并展示对自己鼓励欣赏的语言。适当点评。设计意图：让学生表达对未来的期望，体验分享自我欣赏的喜悦，从而更准确理解自我接纳自我欣赏的予以，在欣赏的基础上，不断完善自我。

结束语：同学们，接纳欣赏自己不是结束，而是新的开始，请用你的乐观、勇气和信心去接纳那个正在成长的自己，请用欣赏的眼光看待那个正在发展的自己。当然，在自我完善的道路上，你可能会遇到挫折、你可能会出现反复，但请同学们一定要坚信：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，最后，老师祝福所有的同学们在最美好的年华里，遇见更好的自己。

（作者单位：山东省邹城市古路口中学）